Chƣơng 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1.3.2. Cha mẹ học sinh tiểu học
1.3.2.1. Khái niệm:
Theo luật Hôn nhân và gia đính 2006, cha mẹ là người đại diện theo pháp luật cho con chưa thành niên, con đã thành niên mất năng lực hành vi dân sự, trừ trường hợp con có người khác làm giám hộ hoặc có người đại diện theo pháp luật [24, tr39].
Theo luật Bảo vệ, giáo dục và chăm sóc trẻ em 2005, cha mẹ, người giám hộ là người trước tiên chịu trách nhiệm về việc chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ em, dành điều kiện tốt nhất cho sự phát triển của trẻ em; khi gặp khó khăn tự mính không thể giải quyết được, có thể yêu cầu và được cơ quan, tổ chức hữu quan giúp đỡ để thực hiện trách nhiệm của mính trong việc chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ em.
Cha mẹ (người giám hộ) là người sinh ra, nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ em (hoặc được pháp luật cho phép nhận nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ em).
Cha mẹ học sinh tiểu học là những người chịu trách nhiệm về việc nuôi
dưỡng, chăm sóc trẻ em ở lứa tuổi tiểu học.
1.3.2.2. Một số đặc điểm tâm lý nổi bật ở cha mẹ học sinh tiểu học
Trẻ càng bé, cha mẹ càng lo lắng nhiều. Đối với cha mẹ học sinh tiểu học, cha mẹ có con học ở đầu cấp tỏ ra lo lắng nhiều hơn so với cha mẹ của các con ở các lớp cuối cấp. Chúng ta có thể chứng kiến hàng ngày phụ huynh các em lớp 1, 2 sau khi đưa con đến trường, đã không rời lớp học ngay mà ở lại cho tới khi cô giáo vào lớp bắt đầu buổi học. Điều này cũng rất dễ hiểu ví lúc này các cháu còn bé, còn quá nhiều bỡ ngỡ, chưa thật sự tự chủ như các yêu cầu đòi hỏi các em.
Bên cạnh đó, các cha mẹ học sinh nói chung và CMHS tiểu học nói riêng rất quan tâm đến những vấn đề sau:
- Liệu con cái họ có được hưởng sự chăm sóc bính đẳng của thầy cô giáo và trường học hay không.
- Hính thức kỷ luật dành cho con cái họ ở trường học là phù hợp và không bạo lực.
- Hính thức kỷ luật áp dụng với con cái họ hiệu quả và phù hợp.
- Thầy cô giáo có thể thông báo cho họ tính hính học tập của con cái họ ở trường, đồng thời thành thật lắng nghe những lo âu của họ.
-Thầy cô giáo có thực lòng quan tâm và cảm thông với con cái họ. Ví những lo lắng này, việc giao tiếp chính thức và không chính thức
giữa giáo viên và cha mẹ học sinh là những việc làm hết sức cần thiết. Trước hết, các giao tiếp này bảo đảm cho cha mẹ học sinh có được những thông tin họ cần về con cái họ nói chung và đặc biệt về tính hính học tập, sinh hoạt tại trường lớp của các cháu. Nhờ các giao tiếp này mà họ sát sao với con cái họ và tăng hiệu quả học tập và thìch nghi của các cháu đối với trường, lớp.