tác giáo dục lý luận chính trị
Hiện nay, đội ngũ cán bộ giáo viên giảng dạy các mơn lý luận chính trị và đội ngũ cán bộ làm cơng tác tuyên truyền giáo dục lý luận chính trị tại các
trƣờng cao đẳng qn sự trong tồn qn cịn thiếu và chất lƣợng chƣa cao. Đội ngũ cán bộ giảng dạy hầu nhƣ chƣa đƣợc đào tạo chuyên sâu, chính quy, mới chỉ là các cán bộ làm công tác kiêm nhiệm lâu thành quen, hơn nữa đội ngũ giáo viên mới chỉ đƣợc đào tạo ngắn hạn hoặc là chuyển từ các ngành khác sang để làm nhiệm vụ.
Nhiều giáo viên giảng dạy các mơn học lý luận chính trị đã tốt nghiệp đại học cách đây hàng chục năm đƣợc tuyển dụng vào trƣờng quân sự, vốn kiến thức mà họ tiếp thu đƣợc ở các trƣờng đại học còn lạc hậu so với thực tiễn, nhiều giáo viên lấy nhiệt tình bù tri thức, giản đơn hóa khi phân tích lý luận khoa học...Hơn nữa, việc giảng dạy quá nhiều giờ vẫn còn tồn tại do quy mô đào tạo tăng. Đơn cử nhƣ Trƣờng cao đẳng cơng nghiệp quốc phịng, ngay tại Khoa kinh tế chỉ có hai giáo viên giảng dạy các mơn lý luận chính trị nhƣng có rất nhiều đầu mơn học và với số lƣợng hàng 1000 học viên. Do vậy, hàng năm đối với một giáo viên phải giảng dạy đến hơn 1000 giờ quy đổi. Thực trạng này làm cho đội ngũ cán bộ giáo viên giảng dạy các mơn lý luận chính trị khơng cịn thời gian nghiên cứu khoa học, khơng có thời gian chuẩn bị kỹ bài giảng trƣớc khi lên lớp. Hơn nữa, việc giảng dạy nhiều giờ nhƣ vậy, nên công việc trên lớp đã chiếm hết thời gian, khiến cho các giảng viên khơng có thời gian đầu tƣ vào nghiên cứu tài liệu, nâng cao trình độ học vấn,cũng nhƣ chiêm nghiệm các vấn đề thực tiễn xã hội. Theo tiến sĩ Bùi Bá Linh: “Nếu giảng viên không nghiên cứu khoa học một cách thƣờng xun và tập trung, thì khơng thể truyền đạt đƣợc những vấn đề mới cho sinh viên và sẽ chỉ là phát ngôn viên của các sách giáo khoa” [28, tr.296]
Một đặc điểm khiến công tác giáo dục lý luận chính trị tại các trƣờng cao đẳng quân sự còn chƣa đƣợc nhƣ mong muốn đó là đội ngũ làm cơng tác tuyên truyền cũng nhƣ giảng dạy các mơn lý luận chính trị cịn rất hạn chế về ngoại ngữ, nắm bắt các phƣơng tiện giáo dục hiện đại, chƣa chú trọng đúng mức đến chất lƣợng các bài giảng...nên rất ít hoặc sử dụng chƣa có hiệu quả phƣơng tiện giáo dục hiện đại, chƣa tạo hứng thú cho ngƣời học. Bởi vì, “muốn
thuyết phục đƣợc học viên thì bản thân giảng viên cũng hoàn tồn bị thuyết phục bởi tính chân thực của những điều mình giảng” [46, tr.67]. Do đó, bài giảng các mơn lý luận chính trị chƣa thực sự hấp dẫn, chƣa thu hút đƣợc sinh viên trong quá trình học tập, khi các giảng viên chƣa đầu tƣ đúng mức.