Giáo dục lý luận chính trị giúp cho sinh viên các trƣờng cao đẳng quân sự nắm đƣợc những nguyên lý, những phạm trù, quy luật từ đó vận dụng chúng vào giải quyết các vấn đề trong hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn. Khi sinh viên đã chiếm lĩnh đƣợc những tri thức của các mơn lý luận chính trị và cùng với những tri thức khoa học khác, gắn lý luận với thực tiễn để kiểm tra chân lý sau khi đã nhận thức.
Giáo dục lý luận chính trị góp phần hình thành ở sinh viên năng lực, vận dụng sáng tạo các nguyên lý, các phạm trù khoa học của phép biện chứng duy vật. Mỗi học viên khi tiếp nhận hệ thống các nguyên tắc, biện pháp này sẽ biến nó thành các cơng cụ, phƣơng pháp nhận thức, khám phá tri thức thế giới khách quan, vận dụng sáng tạo vào mục đích muốn đạt đƣợc. Theo Hồ Chí Minh, học tập chủ nghĩa Mác – Lênin là nắm đƣợc “tinh thần, lập trƣờng, quan điểm và
phƣơng pháp của của chủ nghĩa Mác – Lênin, để áp dụng lập trƣờng phƣơng pháp ấy mà giải quyết cho tốt những vấn đề thực tế trong công tác cách mạng của chúng ta”
Trƣớc tình hình mới nhƣ hiện nay, việc học viên các trƣờng cao đẳng quân sự đƣợc trang bị phƣơng pháp luận khoa học, đặc biệt là phƣơng pháp biện chứng duy vật sẽ giúp cho các sinh viên trẻ có thái độ đúng đắn, ủng hộ và thực hiện tốt mọi đƣờng lối, chủ trƣơng chính sách của Đảng, của Nhà nƣớc và kỷ luật của quân đội.
Hiện nay, đội ngũ sinh viên đang học tập tại các trƣờng cao đẳng thuộc khối quân sự hầu hết là những thanh niên trẻ, có sức khỏe, đang ở độ tuổi phát triển và hoàn thiện. Về mặt xã hội họ là những ngƣời mới trƣởng thành về cơ bản mới tốt nghiệp phổ thông trung học, thi tuyển đại học và đƣợc xét tuyển theo nguyện vọng vào trƣờng cao đẳng quân sự nên họ đang thích nghi hoặc bắt đầu làm quen với nghiệp vụ quân sự, quan hệ còn ở phạm vi hạn hẹp. Hơn nữa, hầu hết các sinh viên trẻ là những ngƣời chƣa từng trải, chƣa đƣợc rèn luyện, thử thách ngoài xã hội nên dễ bị hoàn cảnh tác động lôi cuốn sa đà vào những hệ lụy.
Năm thứ nhất, khi sinh viên mới bắt đầu nhập học đa số xuất thân từ các tầng lớp xã hội khác nhau ở nông thôn và thành thị, các yếu tố bẩm sinh, di truyền biến đổi dƣới ảnh hƣởng của giáo dục gia đình, nhà trƣờng phổ thơng. Hơn nữa, đa số các đối tƣợng sinh viên trƣớc khi vào học thƣờng tập trung học khối thi khoa học tự nhiên nên có tƣ tƣởng cứng nhắc khơng thích học các mơn khoa học xã hội, đặc biệt là các môn lý luận chính trị. Thực tế cịn cho thấy có một số ít sinh viên vào học tập tại các trƣờng này là do gia đình đinh hƣớng hoặc bạn bè khun nhủ chứ khơng phải do nguyện vọng, sở thích của cá nhân muốn trở thành sinh viên trƣờng cao đẳng quân sự do vậy họ chƣa hình thành xu hƣớng nghề nghiệp, chƣa có động cơ đúng đắn thơi thúc từ bên trong. Do vậy, các sinh viên thƣờng có tâm lý chán nản, lƣời học và coi nhẹ các mơn lý luận chính trị ở ngay kỳ học đầu tiên của năm thứ nhất.
Bƣớc vào năm học thứ hai và thứ ba, sinh viên đã làm quen hầu hết các phƣơng pháp, các hình thức tổ chức dạy học ở bậc cao đẳng. Đa số đã thích ứng với hoạt động học tập, rèn luyện ở môi trƣờng quân sự trong đời sống tập thể về cơ bản đã ổn định. Hơn nữa, với tiêu chí rèn luyện, học tập tốt để có thể đứng trong hàng ngũ của Đảng cộng sản Việt Nam nên có nhiều đối tƣợng sinh viên đã tự giác nghiên cứu học tập các mơn lý luận chính trị, nghiên cứu tìm hiểu đƣờng lối, chủ chƣơng chính sách của Nhà nƣớc trong từng thời kỳ...
Từ những đặc điểm của đối tƣợng sinh viên trong các trƣờng cao đẳng thuộc khối qn sự có thể thấy rằng: cơng tác giáo dục lý luận chính trị cho học viên chỉ đạt kết quả mong muốn khi ngƣời làm công tác giáo dục nắm vững đƣợc đặc điểm tƣ tƣởng đối tƣợng, hiểu rõ đối tƣợng để lựa chọn nội dung, hình thức, phƣơng pháp tác động phù hợp. Nếu không quan tâm tới đặc điểm tƣ tƣởng, tâm lý của đối tƣợng thì mọi sự tác động trong đó có cơng tác giáo dục lý luận chính trị sẽ giảm hiệu quả....