2.3 .Phương pháp thu thập nguồn dữ liệu
4.2.6. Hoàn thiẹn chế đọ chính sách để tạo đọng lực nâng cao năng lực
lực của ĐNG
a) Mục đích, ý nghĩa
Đảm bảo các chế đọ chính sách cho GV đu ợc hu ởng đầy đủ theo quy định, na ng cao đời sống vạ t chất tinh thần, tạo mo i tru ờng su phạm lành mạnh để GV ye n ta m co ng tác.
b) Nọ i dung, cách thức thực hiẹ n
Giảng vie n đại học là lực lu ợng chủ yếu quyết định đảm bảo chất lu ợng đào tạo của nhà tru ờng. Hiẹ n nay mọ t số chính sách của Nhà nu ớc đối với GV đại học còn bất cạ p, từng tru ờng đại học trong phạm vi quyền hạn đu ợc pha n cấp quản lí cần có những chính sách nọ i bọ đối với ĐNGV nhu : (-) Về điều kiẹ n làm viẹ c của các giảng vie n, đạ c biẹ t là của các giáo su , phó giáo su ; (-)
Chính sách đối với các giảng vie n dạy giỏi, có nhiều đóng góp cho sự đổi mới của tru ờng; (-) Mọ t số chế đọ đãi ngọ vạ t chất để thu hút giảng vie n giỏi và thu hút nha n tài vào làm viẹ c toàn thời gian hoạ c kie m nhiẹ m, bán thời gian cho tru ờng.
Xa y dựng quy định giờ chu n quy đổi giờ cho GV khi giảng dạy, chữa bài, chấm bài, phụ đạo, hu ớng dẫn, làm chế bản bài giảng, ca u hỏi o n luyẹ n, bie n soạn giáo trình, viết báo, làm đề tài NCKH; tổ chức seminar chuye n đề. Xa y dựng quy chế chi tie u nọ i bọ , tho ng báo co ng khai các chế đọ chính sách để thực hiẹ n trong toàn tru ờng.
Thực hiẹ n kịp thời chính sách tiền lu o ng, phụ cấp tha m nie n, phụ cấp đứng lớp và thu nhạ p ta ng the m cho GV đảm bảo nguồn thu nhạ p chính để tái sản xuất sức lao đọ ng, gia đình và xã họ i phát triển.
Thanh toán học phí theo bie n lai thu học phí của co sở đào tạo; hỗ trợ kinh phí và tiền đi lại, lu u trú; đu ợc hỗ trợ kinh phí tho ng qua các đề tài NCKH cấp Tru ờng, cấp ọ cho cán bọ , GV đu ợc cử đi đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ, bồi du ng na ng cao trình đọ ở trong và ngoài nu ớc, tạo điều kiẹ n thuạ n lợi để các GV hợp đồng đu ợc đối xử bình đẳng nhu các GV trong bie n chế. Hỗ trợ tiền theo định mức hàng tháng cho GV có trình đọ tiến sĩ trở le n kho ng tham gia co ng tác quản lý; tạo điều kiẹ n về nhà ở, no i làm viẹ c để GV làm viẹ c và nghie n cứu.
Hoàn thiẹ n co chế chính sách hỗ trợ, khích lẹ mọi GV phấn đấu học tạ p na ng cao trình đọ chuye n mo n trong mo i tru ờng giáo dục đào tạo có sự cạnh tranh lành mạnh và sự quan ta m của các tổ chức đoàn thể, từng bu ớc khắc phục những bất cạ p, tạo đọ ng lực cho GV và C QL ye n ta m co ng tác, đóng góp trí tuẹ đu a sự nghiẹ p giáo dục của tru ờng phát triển vững mạnh.
Tạo đu ợc bầu kho ng khí su phạm đoàn kết, tha n ái trong tạ p thể. Quan ta m đến cuọ c sống rie ng tu của từng GV, s n sàng chia sẻ, tạo điều kiẹ n giúp
đ GV khi gạ p khó kha n, có cách nhìn nhạ n và đánh giá khách quan, co ng bằng với mọi ngu ời trong các hoạt đọ ng với tinh thần xa y dựng. Làm tốt đu ợc điều này sẽ có tác dụng giáo dục to lớn đối với ĐNGV, giúp họ luo n có niềm tin tu ởng vào tạ p thể và tổ chức.
Xa y dựng mo i tru ờng su phạm lành mạnh, đầu tu co sở vạ t chất, mua sắm các phu o ng tiẹ n tho ng tin, xa y dựng khu vui cho i giải trí phục vụ cho sinh hoạt tạ p thể; xa y dựng thu viẹ n trung ta m, cung cấp đầy đủ sách báo tạp chí cho GV đọc và nghie n cứu.
Xa y dựng kế hoạch và tổ chức các hoạt đọ ng va n nghẹ , thể thao, tham quan, du lịch, toạ đàm gạ p mạ t, họ i thảo khoa học... Đọ ng vie n giảng vie n tham gia tạo kho ng khí vui vẻ, lành mạnh, đoàn kết và phát triển trong nhà tru ờng.
Quan ta m đào tạo, bồi du ng na ng cao trình đọ cho giảng vie n là nữ cung cấp nguồn cán bọ nữ tham gia co ng tác quản lý.
Hằng na m quan ta m tổ chức khám sức khoẻ định k cho GV theo định k , đảm bảo sự co ng bằng trong viẹ c cha m lo đời sống vạ t chất, tinh thần cho GV, thực hiẹ n tốt chức na ng giám sát, kiểm tra đo n đốc viẹ c thực hiẹ n quy chế chi tie u nọ i bọ và quy chế da n chủ trong tru ờng học.
Đọ ng vie n khen thu ởng kịp thời GV có thành tích xuất sắc trong thực hiẹ n nhiẹ m vụ đu ợc giao. Đồng thời hạn chế những thiếu sót, vi phạm về chủ tru o ng đu ờng lối chính sách của Đảng, Nhà nu ớc, nọ i quy, quy chế các quy định của co quan đo n vị.
Co ng tác đào tạo, bồi du ng GV muốn thực hiẹ n tốt, cần phải xa y dựng co chế, chế tài nhu :
- Phải làm cho mọi thành vie n trong tru ờng nhạ n thức rõ tầm quan trọng của viẹ c đào tạo bồi du ng ĐNGV, coi đa y là trách nhiẹ m của mỗi GV trong nhà tru ờng và phải đu ợc đu a vào kế hoạch na m học. Khắc phục tu tu ởng ngại học tạ p, nghie n cứu của mọ t số GV;
- Phát đọ ng phong trào thi đua sa u rọ ng trong ĐNGV về học tạ p, bồi du ng na ng cao trình đọ chuye n mo n nghiẹ p vụ;
- Đánh giá kết quả đào tạo bồi du ng để kịp thời khen thu ởng và nhắc nhở GV, có biẹ n pháp xử lý nghie m đối với GV kho ng hoàn thành nhiẹ m vụ học tạ p bồi du ng.
- Co ng tác đào tạo, bồi du ng GV đu a vào tie u chí thi đua khen thu ởng, k luạ t và coi đó là nọ i dung quan trọng để bình x t đánh giá pha n loại cán bọ vie n chức, bình x t na ng lu o ng;
c) Điều kiẹ n thực hiẹ n
Phát huy, tạ n dụng triẹ t để nguồn đầu tu từ các dự án, sự quan ta m tạo điều kiẹ n của lãnh đạo các tỉnh, thành phố, ọ Giáo dục và Đào tạo và các ngành lie n quan cả về vạ t chất và tinh thần.
Thực hiẹ n tốt chế đọ tự chủ về tài chính theo Nghị định 43/2006/NĐ- CP ngày 25/4/2006 trong viẹ c khai thác tốt các nguồn thu sự nghiẹ p để đầu tu co sở vạ t chất, quan ta m thỏa đáng đến hoạt đọ ng cha m lo phúc lợi tạ p thể.
Xa y dựng quy chế chi tie u nọ i bọ bảo đảm phát huy tối đa, có hiẹ u quả mọi nguồn lực, mọi thành vie n và các bọ phạ n chức na ng trong nhà tru ờng thực hiẹ n nghie m túc các nọ i dung mà quy chế đã đề ra.
Phải có sự lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng ủy và an giám hiẹ u nhà tru ờng về quan điểm và chủ tru o ng định hu ớng để tạo ra các điều kiẹ n và mo i tru ờng thuạ n lợi cho mọi hoạt đọ ng của ĐNGV nhà tru ờng.
KẾT LUẬN
Đọ i ngũ giảng vie n trong giáo dục đại học luôn là lực lu ợng nòng cốt kiến tạo ne n tạo giá trị, uy tín và thu o ng hiẹ u của mọ t tru ờng đại học. Với vai trò nhu vạ y, trong những na m gần đa y, các cơ sở giáo dục đại học đã triển khai sa u rọ ng nhiều nọ i dung, bằng nhiều biện pháp và chính sách khác nhau nhằm na ng cao năng lực của đọ i ngũ giảng vie n của mình; qua đó giúp na ng cao chất lu ợng đào tạo, đáp ứng nhu cầu nguồn nha n lực chất lu ợng cao phục vụ sự nghiẹ p CNH, HĐH đất nu ớc và ye u cầu của họ i nhạ p quốc tế. Không đứng ngoài bối cảnh đó, tru ờng Đại học Kinh doanh và công nghệ Hà Nội, viẹ c na ng cao năng lực của đọ i ngũ giảng vie n là nhiẹ m vụ cấp bách, có tính chiến lu ợc la u dài cho sự phát triển của Tru ờng.
Từ thực tế đó Luạ n va n đề cạ p đến vấn đề cấp bách này và kết quả nghie n cứu của Luạ n va n đu ợc thể hiẹ n ở các nọ i dung sau:
- Hẹ thống hóa co sở lý luạ n, thực tiễn về năng lực của đọ i ngũ giảng vie n trong giáo dục đại học, trong đó chỉ ra các yếu tố ảnh hu ởng và tie u chi đánh giá năng lực đọ i ngũ giảng vie n trong giáo dục đại học.
- Luạ n va n pha n tích, đánh giá thực trạng năng lực giảng viên tại trường Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội.
Tre n co sở đó, Luạ n va n khuyến nghị một số giải pháp nâng cao năng lực giảng viên tại trường Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội.
TÀI LIẸ U THAM KHẢO Tài liệu Tiếng Việt
1. Trần Xuân ách, 2010. Đánh giá giảng viên đại học theo hu ớng chu n hóa trong giai đoạn hiẹ n nay, Luạn án tiến s quản lý giáo dục, Tru ờng
đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nọ i.
2. Đạ ng Quốc ảo - Đỗ Quốc Anh - Đinh Thị Kim Thoa, 2007. C m nang nâng cao nang lực và ph m chất đọi ng giáo viên, Nhà xuất bản lý luạ n chính trị Hà Nọ i.
3. emhard Muszynsky - Nguyễn Phu o ng Hoa, 2002. Con đuờng nâng
cao chất luợg đọi ng giáo viên, Nhà xuất bản Đại học su phạm, Hà Nọ i.
4. Nguyễn Thị ình, 2012. Đổi mới giáo dục can bản và toàn diẹn:
Giải pháp can cốt: ây dựng đọi ng giáo viên .
5. Bọ Giáo dục và Đào tạo, 2012. Huớng dẫn tổ chức giáo dục nghề
nghiẹp, Nhà xuất bản Giáo dục Viẹ t Nam.
6. Bọ Giáo dục và Đào tạo- Bọ Nọ i vụ, 2014. Quy định mã số và tiêu
chu n chức danh nghề nghiẹp viên chức giảng dạy trong các co s giáo dục
đại học công lạp, Thông tu liên tịch số 36/2014/TTLT- GDĐT- NV ngày
28/11/2014
7. Bọ Giáo dục và Đào tạo, 2009. Sổ tay giảng viên POHE, Dự án
giáo dục đại học Viẹ t Nam - Hà Lan.
8. Bọ Lao đọ ng Thu o ng binh và Xã họ i, 2010. Quy định chu n giáo viên, giảng viên dạy nghề, an hành kèm theo Thông tu số 30/2010/TT-
LĐT XH ngày 29/9/2010.
9. Nguyễn Hữu Châu, 2008. Chất luợng giáo dục - những vấn đề lý
10. Lê Va n Chín, 2011. Quản lý đọ i ngũ giảng viên tiểu học tỉnh ến Tre đáp ứng đổi mới giáo dục, Luạn án tiến s quản lý giáo dục, Tru ờng đại
học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nọ i.
11. Chính phủ, 2014. Điều lẹ truờng đại học, an hành kèm theo
Quyết định số 70/2014/QĐ-TTg ngày 10 tháng 12 na m 2014.
12. Đỗ Minh Cu o ng và Nguyễn Thị Doan, 2001. Phát triển nguồn nhân
lực giáo dục đại học Viẹt Nam, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nọ i.
13. Nguyễn Va n Đạm,1999. T điển tuờng giải và liên tu ng tiếng
Viẹt, Nhà xuất bản Va n hóa Thông tin.
14. Đảng Cọ ng sản Viẹ t Nam, 2011. Van kiẹn Đại họi đại biểu toàn quốc lần thứ I, Nhà xuất bản Chính trị Quốc Gia.
15. Đảng Cọ ng sản Viẹ t Nam, 2013. Nghị quyết Họi nghị Trung uong 8
khóa I về đổi mới can bản, toàn diẹn giáo dục và đào tạo (Nghị quyết số 29-
NQ/TW), Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nọ i.
16. Võ Thành Đạt, 2014. Giải pháp quản lý đọ i ngũ giảng viên các tru ờng đại học công an nhân dân, Luạn án Tiến s Quản lý giáo dục, Viẹ n
Khoa học Giáo dục Viẹ t Nam.
17. Nguyễn Va n Đẹ , 2009. Phát triển đọ i ngũ giảng viên các tru ờng đại học ở vùng Đồng bằng sông Cửu Long đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đại học, Luạn án tiến s chuyên ngành quản lý giáo dục.
18. Phạm Tất Dong, 1989. Gi p bạn chọn nghề, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia.
19. Trần Khánh Đức, 2014. Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ I, Nhà xuất bản Giáo dục Viẹ t Nam.
20. Trần Khánh Đức, 2002. Su phạm kỹ thuạt, Nhà xuất bản Giáo dục,
21. Trần Khánh Đức, 2011. Mọ t số vấn đề phát triển đọ i ngũ giảng viên đại học trong xã họ i hiẹ n đại, Tạp chí giáo dục, số 260.
22. Trần Khánh Đức, 2015. Nang lực và tu duy sáng tạo trong giáo dục đại học, Nhà xuất bản đại học quốc gia Hà Nọ i.
23. F.N. Gonobolin, 1977. Những ph m chất tâm lý của nguời giáo viên, Tạ p I, II, Nhà xuất bản Giáo dục.
24. Trần Ngọc Giao, 2008. Vấn đề giáo viên và cán bọ quản lý giáo dục(bài giảng bồi du ng cán bọ quản lý các tru ờng đại học), Học viẹ n Quản
lý giáo dục, Hà Nọ i.
25. Phạm Minh Hạc, 2001. Tâm lý học, Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nọ i. 26. ùi Minh Hiền, 2003. Sự phát triển và những cải cách giáo dục su phạm Hàn Quốc, Tạp chí Giáo dục, số 64.
27. ùi Hiền và Nguyễn Va n Giao, Nguyễn Hữu Qu nh, Vũ Va n Tảo , 2001. T điển Giáo dục học, Nhà xuất bản Từ điển ách khoa Hà Nọ i
28. ùi Minh Hiền (chủ biên)-Vũ Ngọc Hải- Đạ ng Quốc ảo, 2006.
Quản lý giáo dục, Nhà xuất bản đại học su phạm. Hồ Chí Minh toàn tạp, Tạp
5 (1985), Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nọ i.
29. Trần á Hoành, 2006. Vấn đề giáo viên - Những nghiên cứu lý luạn và thực ti n, Nhà xuất bản Đại học Su phạm.
30. Lê Va n Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Va n Thàng, 2001. Tâm lý học
lứa tuổi và tâm lý học su phạm, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nọ i
31. Nguyễn Ngọc Hùng, 2006. Các giải pháp đổi mới quản lý dạy học
thực hành theo tiếp cạn nang lực thực hiẹn cho sinh viên su phạm kỹ thuạt,
Luạ n án tiến sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục.
học cho giáo viên, Nhà xuất bản Lao đọ ng - Xã họ i.
33. Nguyễn Va n Hùng, 2009. Co s khoa học và giải pháp quản lý đào
tạo theo huớng đảm bảo chất luợng tại các truờng Đại học Su phạm Kỹ thuạt,
Luạ n án Tiến sĩ Quản lý giáo dục, Viẹ n Khoa học Giáo dục Viẹ t Nam
34. Nguyễn Tiến Hùng, 2012 Giải pháp để giáo dục đáp ứng yêu cầu họ i nhạ p quốc tế, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 77.
35. Đạ ng Thành Hu ng, 2013. Kỹ na ng dạy học và tiêu chí đánh giá,
Tạp chí Khoa học giáo dục, số 88.
36. Phan Va n Kha, 2007. Giáo trình quản lý nhà nuớc về giáo dục,
Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nọ i.
37. Phan Va n Kha, 2011. Đổi mới ca n bản và toàn diẹ n nền giáo dục 38. Phan Va n Kha, 2009. Thực trạng nghiẹp vụ su phạm giáo viên
trung cấp chuyên nghiẹp và những đề xuất xây dựng chu n nghiẹp vụ su
phạm cho giáo viên trung cấp chuyên nghiẹp, áo cáo tổng kết đề tài, Viẹ n
Khoa học Giáo dục Viẹ t Nam.
39. Nguyễn Va n Khôi, 2001. Mọt số vấn đề co bản về lý luạn dạy học
thực hành kỹ thuạt, Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nọ i.
40. Đạ ng á Lãm, 2012. Phát triển đọi ng nhà giáo và cán bọ quản lý giáo dục. Môn học dùng cho nghiên cứu sinh, Viẹ n Khoa học Giáo dụcViẹ t
Nam, Hà Nọ i
41. Đạ ng á Lãm, 2006. Các giải pháp cải tiến quản lý dạy học trong học thực hành cho sinh viên su phạm kỹ thuạ t theo tiếp cạ n na ng lực thực hiẹ n, Tạp chí khoa học giáo dục, số 4.
42. Nguyễn Thị Mỹ Lọ c, 2010. Xây dựng mô hình và quy trình đào tạo giáo viên chất lu ợng cao trong đại học đa lĩnh vực, Tạp chí khoa học giáo dục số 57.
43. Trần Hùng Lu ợng, 2003. Mọ t số giải pháp bồi du ng na ng lực su phạm kỹ thuạ t cho giáo viên dạy nghề Viẹ t Nam hiẹ n nay, Luạn án tiến s giáo dục học.
44. Phạm Thành Nghị, 1993. Nghiên cứu viẹc bồi du ng cán bọ giảng viên đại học và giáo viên dạy nghề, Đề tài cấp ọ . Mã số 92-38-18.
45. Lê Đức Ngọc, 2004. Giáo dục đại học - Quan điểm và giải pháp,
Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nọ i.
46. Trần Thị Tuyết Oanh, 2012. Định hu ớng phát triển kĩ na ng su phạm cho sinh viên theo tiếp cạ n na ng lực trong đào tạo giáo viên, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 80.
47. A.V.Petrovski (chủ biên-1982), Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học
su phạm, Tạ p 2, Đỗ Vân dịch, Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nọ i.
48. Hoàng Thị Minh Phu o ng, 2009. Nghiên cứu đổi mới quản lý
truờng đại học su phạm kỹ thuạt theo tiếp cạn quản lý chất luợng tổng thể,
Luạ n án tiến sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục, Tru ờng đại học giáo dục, đại học quốc gia Hà Nọ i.
49. ùi Va n Quân, Nguyễn Ngọc Cầu, 2006. Mọ t số cách tiếp cạ n trong nghiên cứu và phát triển đọ i ngũ giảng viên, Tạp chí Khoa học giáo dục, Số 8, tháng 5/2006.
50. Quốc họ i nu ớc Cọ ng hòa xã họ i chủ nghĩa Viẹ t Nam, 2012. Luạt Giáo dục Đại học.
51. Nguyễn Hải Thạ p, 2011. Thực trạng đọi ng nhà giáo, cán bọ quản
lý giáo dục và những nọi dung cần nghiên cứu khi xây dựng luạt viên chức,
PHỤ LỤC
PHIẾU THU THẠ P Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG NĂNG LỰC ĐỌ I NG GIẢNG VIE N
(Dành cho Cán bọ quản lý, giảng vie n)
Để có những tho ng tin đầy đủ về thực trạng đọ i ngũ giảng vie n (ĐNGV) các tru ờng đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội phục vụ