CHƢƠNG 2 : PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
3.3. Đánh giá chung về ảnh hƣởng của chính sách đãi ngộ đến động lực làm việc
3.3.1.2. Chất lượng đội ngũ giảng viên được nâng lên, tạo nền tảng vững
sự phát triển trong tương lai của Nhà trường
Thông qua các CSĐN, Nhà trƣờng luôn khuyến khích, tạo điều kiện thuận lợi cho ĐNGV có thể nâng cao đƣợc trình độ chuyên môn, qua đó nâng cao chất lƣợng đào tạo để phục vụ tốt nhất cho yêu cầu giảng dạy cũng nhƣ nghiên cứu khoa học.
- ĐNGV Nhà trƣờng không ngừng đƣợc củng cố, phát triển cả về số lƣợng lẫn chất lƣợng nhờ nhận đƣợc sự quan tâm của lãnh đạo nhà trƣờng đến công tác xây dựng và phát triển ĐNGV, xem đây là điều kiện bảo đảm cho việc thực hiện các mục tiêu nhiệm vụ nhà trƣờng.
Thông qua bảng 3.3: Trình độ chuyên môn ĐNGV của Trƣờng từ năm 2010 – 2013 (đã đƣợc trình bày tại mục 3.3.1), có thể nhận Nhà trƣờng đã và đang tạo điều kiện cho ĐNGV đi nghiên cứu sinh và nghiên cứu khoa học. Chỉ tiêu số lƣợng ThS đang ngày càng tăng lên qua các năm. Tuy nhiên tỷ trọng giảng viên trình độ đại học là còn chiếm đa số. Trên thực tế, 85% số giảng viên trình độ đại học đang
việc nâng cao trình độ của bản thân.
- CSĐN hợp lý đã góp phần khuyến khích ĐNGV quan tâm nhiều hơn tới công tác nghiên cứu khoa học. Điều này đƣợc thể hiện thông qua bảng sau:
Bảng 3.9: Số công trình khoa học hàng năm.
STT Nội dung Năm học 2012-2013 so với 2010-2011 (%) 2010- 2011 2011- 2012 2012- 2013 1 Giáo trình 1 2 3 +50
2 Đề cƣơng bài giảng 7 15 22 +214.3
3 Câu hỏi bài tập 5 8 9 +80
4 Bộ đề thi trắc nghiệm 2 4 7 +250
5 Đề tài khoa học 1 2 2 +50
(Nguồn: Phòng Khoa học và Hợp tác Quốc tế, trường ĐH TC – QTKD)
Qua bảng 3.9 có thể nhận thấy tỷ lệ đề tài nghiên cứu khoa học hàng năm đã có sự thay đổi tích cực so với các năm trƣớc. Số công trình khoa học qua ba năm gần nhất của Trƣờng ĐH TC – QTKD cho thấy công tác nghiên cứu khoa học của nhà trƣờng thƣờng tập trung cho các lĩnh vực chủ yếu nhƣ biên soạn đề cƣơng bài giảng, câu hỏi bài tập và làm bộ đề thi trắc nghiệm.