6. Phương pháp nghiên cứu
2.2. Các biện phápnâng cao chất lượng dạy học môn Tập đọc với các
2.2.1. Biện pháp kết hợp giữa phương tiện dạy học hiện đại với lời kể mẫu
Phương tịên dạy học được hiểu là những dụng cụ, máy móc, thiết bị, vật dụng cần thiết cho hoạt động dạy và học, giúp cho quá trình nhận biết, lĩnh hội kiến thức của người học được tốt hơn. Ví dụ: bảng dữ liệu đã chuẩn bị sẵn, tranh ảnh, phim, các đoạn clip hoạt hình mô phỏng cùng với máy chiếu qua đầu (overheat), máy chiếu đa năng Projecter với sự trợ giúp của máy tính, của các phần mềm, chương trình như Powerpoint, Violet,… vật mẫu, vật thật các phương tiện, dụng cụ trang bị trong các phòng thí nghiệm thực hành.... Như vậy có thể nói, phương tiện dạy học hiện đại là tập hợp những đối tượng
vật chất được người dạy sử dụng với tư cách là những phương tiện tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức của người học, là phương tiện nhận thức của người học, thông qua đó để thực hiện các nhiệm vụ dạy học.
Trong quá trình dạy học, các phương tiện dạy học hiện đại đã hỗ trợ rất nhiều cho công việc của giáo viên và giúp cho học sinh tiếp thu kiến thức một cách thuận lợi. Có được các phương tiện thích hợp, người giáo viên sẽ phát huy hết năng lực sáng tạo của mình trong công tác giảng dạy, làm cho hoạt động nhận thức của học sinh trở nên nhẹ nhàng và hấp dẫn hơn, tạo ra cho học sinh những tình cảm tốt đẹp với môn học. Do đặc điểm của quá trình nhận thức, mức độ tiếp thu kiến thức mới của học sinh tăng dần theo các cấp độ của tri giác.
Khi đưa những phương tiện mới vào quá trình dạy học, giáo viên có điều kiện để nâng cao tính tích cực, tính tư duy độc lập của học sinh và từ đó nâng cao hiệu quả của quá trình tiếp thu, lĩnh hội kiến thức và hình thành kỹ năng, kỹ xảo của các học sinh. Ngoài ra với các phương tiện dạy học hiện đại giáo viên có thể rút ngắn được thời gian giảng giải thuyết trình để tập trung hơn vào rèn luyện phương pháp, kĩ năng cho học sinh.
Phương tiện dạy học hiện đại là trợ thủ đắc lực không thể thay thế được của người giáo viên trong giai đoạn hình thành tư duy trừu tượng cho học sinh. Đối với học sinh lớp 2 những hình ảnh trực quan cảm tính bao giờ cũng là thành phần và tiền đề bắt buộc của tư duy. Tư duy dù đạt đến mức độ cao như thế nào nhưng ít nhiều nó vẫn cần đến trực quan cảm tính, cần đến hình ảnh.
2.2.1.1. Vai trò của phương tiện dạy học hiện đại trong dạy học
Trên cơ sở như phân tích trên ta thấy rằng các phương tiện dạy học có vai trò, ý nghĩa rất to lớn đối với cả giáo viên và học sinh trong trong quá trình dạy và học:
* Đối với giáo viên:
Phương tiện dạy học giúp giáo viên cụ thể hóa cho học sinh những sự việc, vấn đề quá trừu tượng, đơn giản hóa những máy móc và thiết bị quá phức tạp, giúp giáo viên tiết kiệm được thời gian trên lớp trong mỗi tiết học
và điều khiển được hoạt động nhận thức của học sinh, kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của học sinh được thuận lợi và có hiệu suất cao. Sử dụng phương tiện dạy học giúp giáo viên dễ dàng quản lý học sinh trong quá trình thực hành.
Phương tiện dạy học giúp làm sinh động nội dung học tập, nâng cao hứng thú học tập bộ môn, nâng cao lòng tin của học sinh vào khoa học.
* Đối với học sinh:
Phương tiện dạy học là công cụ giúp học sinh phát triển năng lực nhận thức, đặc biệt là khả năng quan sát, tư duy (phân tích, tổng hợp các hiện tượng, rút ra những kết luận có độ tin cây,...), giúp học sinh hình thành cảm giác thẩm mỹ, được hấp dẫn bởi cái đẹp, cái đơn giản, tính chính xác của thông tin chứa trong phương tiện.
Sử dụng phương tiện dạy học giúp học sinh có thông tin đầy đủ và sâu sắc hơn về đối tượng hoặc hiện tượng nghiên cứu từ đó tạo điều kiện nâng cao chất lượng dạy học. Phương tiện dạy học không chỉ làm thỏa mãn và phát triển hứng thú của người học mà nó còn làm cho tài liệu học tập trở nên vừa sức hơn đối với học sinh. Ngoài ra, phương tiện dạy học giúp tăng cường hoạt động độc lập, tự lực của người học và từ đó làm tăng tính tự lực trong tiết học của học sinh.
Như vậy, phương tiện dạy học hiện đại có vai trò và tác dụng vô cùng to lớn. Nó không chỉ tác động đến nhận thức của học sinh mà còn thực hiện những chức năng quan trọng đối với hoạt động dạy của người giáo viên.
Trong trường hợp tổ chức vận dụng đúng đắn về mặt sư phạm, phương tiện dạy học hiên đại đóng vai trò như là nguồn thông tin và giải phóng người giáo viên khỏi nhiều công việc có tính chất thuần túy kĩ thuật trong tiết học, chẳng hạn như thông báo thông tin, để có nhiều thời gian hơn cho công tác sáng tạo trong hoạt động với học sinh. Phương tiện dạy học hiện đại tạo khả năng vạch ra một cách sâu sắc hơn, trình bày rõ ràng dễ hiểu,đơn giản hơn nội dung tài liệu học tập, tạo điều kiện hình thành cho học sinh động cơ học tập đúng đắn.
2.2.1.2. Mục đích của việc sử dụng phương tiện dạy học hiện đại với lời kể mẫu
Trong dạy học tiếng Việt nói chung và dạy học phân môn Tập đọc nói riêng việc sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại là vô cùng cần thiết. Đặc biệt trong dạy học truyện cổ tích hiện đại cho học sinh tiểu học thì việc sử dụng phương tiện dạy học hiện đại lại càng phải được quan tâm chú trọng đúng mức.
Sử dụng phương tiện dạy học hiện đại trong dạy học truyện cổ tích cho học sinh tiểu học được thực hiện sẽ tạo ra những điều kiện để học sinh học tập tốt hơn. Đặc biệt nếu kết hợp sử dụng phương tiện dạy học hiện đại với lời kể mẫu thì sẽ giúp học sinh nắm bắt bài học một cách nhanh chóng và có thể phần nào khơi dậy trong các em những cảm xúc đối với nhân vật trong tác phẩm, hiểu được hoàn cảnh các nhân vật trong truyện từ đó các em có thể tìm ra giọng đọc đúng với từng nhân vật. Các em sẽ đọc đúng hơn, không những thế các em còn có thể tiến hành đọc diễn cảm, kể truyện hay. Những việc làm này sẽ giúp học sinh tự tin hơn khi thể hiện trước đám đông. Từ đó các em có thể giao lưu vơi bạn bè, thầy cô tham gia vào các cuộc thi khác nhau như tài năng trẻ, thần đồng văn học,…. Bên cạnh đó, thực hiện tốt việc kết hợp phương tiện dạy học hiện đại với lời kể mẫu thì cũng tạo điều kiện cho giáo viên có thể phát hiện ra những học sinh có năng khiếu văn học từ đó có thể có biện pháp bồi dưỡng thêm cho các em để các em có lòng say mê và hưng thú hơn nữa với việc học văn. Hơn nữa, học sinh tiểu học có tâm hồn trong sáng, thánh thiện nên việc dạy học thể loai truyện này rất phù hợp và các em cũng dễ dàng cảm nhận được những cảm xúc mà tác giả muốn đem lại cho các em. Điều này cũng giúp các em có thể nhận ra được những bài học ý nghĩa ẩn sau mỗi câu chuyện.
2.2.1.3. Sử dụng phương tiện dạy học hiện đại với lời kể mẫu
Sử dụng phương tiện dạy học hiện đại trong tiết học để nâng cao hiệu quả trong giảng dạy. Vì vậy, để đạt được điều đó thì giáo viên cần thực hiện tốt các việc làm sau:
Nghiên cứu kĩ nội dung, câu từ của bài đọc hay câu chuyện để tìm ra giọng đọc của bài và xác định chính xác các phương tiện dạy học cần thiết phải sử dụng trong việc kể mẫu, chỉ rõ mục đích sư phạm của việc sử dụng từng phương tiện dạy học đó và kết quả cần đạt được.
Để sử dụng phương tiện dạy học có hiệu quả cần phải tìm hiểu tính năng của từng phương tiện và từ đó có thể sử dụng phối hợp các phương tiện dạy học khác nhau.
Khi sử dụng phương tiện dạy học người sử dụng cần tính đến việc xác định thời gian, thời lượng, vị trí của phương tiện đó trong khi kể mẫu để đạt hiệu quả cao nhất. Xây dựng kế hoạch và tiến hành tổ chức tiết học với việc sử dụng phối hợp các phương tiện dạy học một cách thích hợp nhằm phát huy tính tích cực, tự lực nhân thức của học sinh trong học tập.
Mỗi bài học đều có những thiết bị dạy học phù hợp. Khi tiến hành dạy học người giáo viên cần tìm hiểu kĩ nội dung của bài học đó để có thể lựa chọn được phương tiện dạy học phù hợp. Chẳng hạn, khi tìm hiểu câu chuyện
Tôm Càng và Cá Con, Bài 26A trong sách hướng dẫn học Tiếng Việt 2, tập 2A. Giáo viên có nhiều sự lựa chọn trong việc sử dụng phương tiện dạy học ví dụ như dùng tranh ảnh, máy chiếu, phim hoạt hình,hay một đoạn video,.... Tuy nhiên, sử dụng các phương tiện dạy học phải tính đến hiệu quả sử dụng. Vì vậy, giáo viên có thể kết hợp sử dụng máy chiếu qua đầu với phần nềm máy tính để trình chiếu các tranh ảnh minh họa cho lời kể của mình. Đây là biện pháp tối ưu nhất bởi lẽ sử dụng phương tiện dạy học này sẽ góp phần giúp học sinh tiếp cận văn bản một cách cụ thể và sinh động hơn, đồng thời cũng hỗ trợ giúp giáo viên truyền tải thông tin bài đọc đến với học sinh.
Ví dụ: Khi dạy bài 17A: Những người bạn thông minh, tình nghĩa.
Trong hoạt động 2, giáo viên có thể sử dụng phương tiện dạy học hiện đại sau khi đọc mẫu. Sử dụng phương tiện dạy học hiện đại để có thể chuyền tải nội dung bài học một cách cụ thể và sâu sắc đến với học sinh. Việc sử dụng phương tiện dạy học hiện đại được tổ chức như sau:
2. Hoạt động chung cả lớp.
- Các em nhìn vào sách nghe cô đọc bài Tìm ngọc.
(GV đọc mẫu, sau đó có thể cho HS xem những thước phim hoạt hình ngắn có nội dung tương tự bài đọc để HS hình dung ra được những hành động, việc làm của các con vật thông minh và tình nghĩa ra sao).
- GV hướng dẫn HS cách đọc bài: Giọng đọc phải nhẹ nhàng, tình cảm; khẩn trương hồi hộp ở các đoạn 4,5; nhấn giọng ở những từ ngữ kể về sự thông minh và tình nghĩa của Chó, Mèo với chủ.
- Gọi HS khá- giỏi đọc lại toàn bài.
- HS đọc thầm theo GV. - HS xem băng hình.
- HS lắng nghe.
- HS đọc bài.
2.2.1.4. Một số chú ý khi sử dụng biện pháp này
Sử dụng phương tiện dạy học hiện đại có vai trò và tác dụng to lớn trong quá trình dạy học. Tuy nhiên, trong quả trình sử dụng cần chú ý một số nội dung sau:
Đảm bảo tính an toàn nghĩa là các phương tiện dạy học hiện đại thường được sử dụng với điện áp cao, cường độ ánh sáng lớn và độ khuếch đại âm thanh có thể lớn hơn mức cần thiết, vì vậy cần chú ý an toàn về điện, an toàn thính giác, an toàn thị giác. Không nên dùng quá lâu hay quá nhiều trong quá trình giảng dạy.
Đảm bảo tính vừa sức tức là sử dụng phương tiện dạy học hiện đại phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi tiểu học. Đồng thời đảm bảo các
điều kiện về cơ sở vật chất như bàn ghế, kích thước bảng, an toàn điện,... trong phòng học.
Sử dụng phương tiện dạy học hiện đại đúng lúc, đúng chỗ, không lạm dụng phương tiện dạy học hiện đại, lựa chọn thời điểm thích hợp sử dụng phương tiện dạy học hiện đại, khi cần sử dụng thì bật không cần thì tắt đi để tránh gây phân tán tập chung của học sinh.
Sử dụng phương tiện dạy học hiện đại phải đảm bảo tính hiệu quả. Trong các giờ học việc sử dụng phương tiện dạy học hiện đại không chỉ làm cho tiết học thêm sinh động, phong phú mà còn nhằm hình thành kĩ năng cho học sinh. Khi lựa chọn phương tiện dạy học phải đảm bảo nó sẽ nâng cao chất lượng của giờ dạy và hỗ trợ hoạt động của giáo viên và học sinh.
Đảm bảo tính thẩm mĩ cao, trong quá trình sử dụng phương tiện dạy học hiện đại cần kết hợp hài hòa việc bố trí thiết bị với màu sắc, kích thước sàn, trần, cửa sổ, bàn ghế trong phòng học. Tránh lạm dụng hình ảnh, ánh sáng, màu sắc lòe loẹt trong các nội dung trình chiếu.
2.2.2. Biện pháp kết hợp giữa trò chơi đóng vai theo chủ đề với tìm hiểu bài
Trong dạy học môn Tiếng Việt ở tiểu học, các thầy giáo (cô giáo) thường tổ chức một số trò chơi học tập nhằm tạo điều kiện cho học sinh tích cực tham gia vào hoạt động thực hành rèn luyện các kĩ năng đọc, viết, nghe, nói, đồng thời tiếp thu kiến thức một cách tự giác và hứng thú. Thông qua trò chơi học tập, học sinh còn được phát triển cả về trí tuệ, thể lực, nhân cách,giúp cho việc học tập thêm nhẹ nhàng và hiệu quả. Tập đọc là môn học rất quan trọng vì vậy cũng cần phải tố chức cho học sinh các trò chơi học tập để các em có thể học tập tốt hơn. Trong dạy học Tiếng Việt có thể tổ chức rất nhiều trò chơi khác nhau trong đó có trò chơi đóng vai theo chủ đề.
2.2.2.1. Mục đích của việc kết hợp trò chơi đóng vai theo chủ đề với tìm hiểu bài
Để có thể kết hợp được trò chơi đóng vai theo chủ đề với tìm hiểu bài trước hết ta phải hiểu thế nào là trò chơi đóng vai theo chủ đề?
Theo từ điển Tiếng Việt: Đóng vai là sự thể hiện nhân vật trong kịch bản lên sân khấu hoặc màn ảnh bằng các hoạt động nói năng y như thật. Khi
một vấn đề, một chủ đề nào đó trong cuộc sống hiện thực được xây dựng thành một vở kịch thì khi đó gọi là kịch bản, nhưng để thể hiện nội dung của kịch bản đó người diễn phải sắm vai một nhân vật và biểu diễn vai đó, quá trình đó gọi là đóng vai.
Trò chơi đóng vai là một hình thức hoạt động vui chơi được nhiều tác giả nhìn nhận là dạng phát triển hoàn thiện nhất của trò chơi mô phỏng ở trẻ em. Trò chơi đóng vai về bản chất là phương pháp tổ chức cho người học thực hành “làm thử” một số cách ứng xử nào đó trong một tình huống giả định. Đây là một phương pháp giúp học sinh suy nghĩ sâu sắc về một vấn đề bằng cách tập trung vào cách ứng xử cụ thể mà họ quan sát được.
Xuất phát từ đặc điểm nhận thức của học sinh tiểu học “từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng và từ tư duy trừu tượng đến thực tiễn”. “trăm nghe không bằng một thấy, trăm thấy không bằng một làm”. Cho nên việc sử dụng trò chơi đóng vai theo chủ đề trong dạy học truyện cổ tích hiện đại là vô cùng quan trọng. Thông qua trò chơi đóng vai học sinh được rèn luyện các kĩ năng ứng xử và bày tỏ thái độ của mình trước khi các em thực hành trong thực tiễn. Đây cũng là môi trường tốt để học sinh tập duyệt cách ứng xử cho mình góp phần đạt tới mục tiêu của bài học. Sử dụng trò chơi đóng vai trong học tập vừa gây hứng thú cho học sinh, vừa phát huy cao độ tính tự giác, tích cực nhận thức tạo điều kiện phát triền óc sáng tạo của học sinh. Chẳng hạn, khi dạy học sinh câu chuyện Cò và Cuốc ta tổ chức cho học sinh luyện đọc và thi đọc theo vai. Thông qua việc đọc học sinh không chỉ hiểu thêm về nội dung câu chuyện mà còn rèn cho mình các kĩ năng ứng xử thông minh, đồng thời các em còn được thực hành nói trước lớp điều này giúp các em tự tin hơn vào bản thân.
Khi thực hành đóng vai học sinh được phân công đóng vai những nhân