17 Các hoạt động phục vụ nội dung nghiên cứu của đề tài:
17.2.1.Hội thảo khoa học: 02 hội thảo
17.2.1.1. Hội thảo 1: Những thách thức và nhiệm vụ của tâm lý học trường học
trong thực tiễn giáo dục Việt Nam.
- Địa điểm tổ chức: Hà Nội
- Nội dung hội thảo: Nội dung hội thảo được đề xuất dựa trên các mục tiêu chính, có thể chọn lọc các gợi ý sau:
+ Xác định những thành tựu của tâm lý học trường học Việt Nam theo từng giai đoạn. + Xác định thành tựu của tâm lý học trường học Việt Nam từ góc nhìn thực tiễn đóng góp và tầm ảnh hưởng của nó trong giáo dục.
+ Xác lập các luận cứ để định hướng sử dụng, khai thác các thành tựu của tâm lý học trường học Việt Nam trên bình diện: quản lý, đào tạo…
+ Xác định những thách thức và nhiệm vụ của tâm lý học trường học trong thực tiễn giáo dục Việt Nam.
+ Xác định thách thức và nhiệm vụ của tâm lý học trường học trong thực tiễn giáo dục Việt Nam hiện nay: thay đổi chương trình giáo dục phổ thông mới.
+ Xác lập các luận cứ để định hướng phát triển tâm lý học trường học Việt Nam trên bình diện: quản lý, đào tạo… trong thực tiễn thay đổi chương trình giáo dục phổ thông mới ở giáo dục Việt Nam
- Thành phần tham gia: + Nhà quản lý giáo dục + Nhà khoa học, học giả
+ Một số chuyên viên Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo
+ Một số nhà quản lý cấp Sở, các Trường Đại học Sư phạm và các cơ sở đào tạo giáo viên
+ Các chuyên viên tâm lý đang làm việc ở trường học hay các cơ sở giáo dục khác + Một số cựu cán bộ Đoàn, Hội có kinh nghiệm về lĩnh vực này
- Yêu cầu về số lượng: có hơn 80 đại biểu tham dự
- Yêu cầu về sản phẩm khoa học: Hội thảo khoa học có ít nhất 15 bài báo cáo tham luận, 1 báo cáo hội thảo, có các bài báo cáo khoa học.
- Thời gian: Từ tháng 5 năm 2018 đến tháng 12 năm 2018.
17.2.1.2. Hội thảo 2: Phát triển công tác tâm lý học trường học ở Việt Nam đáp
ứng yêu cầu đổi mới giáo dục: Mô hình và Cơ chế
- Địa điểm tổ chức: TP. Hồ Chí Minh
- Nội dung hội thảo: Nội dung hội thảo được đề xuất dựa trên các mục tiêu chính theo các nội dung dự thảo sau
+ Xác định những nhiệm vụ của tâm lý học trường học nhằm đáp ứng những yêu cầu đổi mới giáo dục Việt Nam.
+ Xác định ảnh hưởng của tâm lý học trường học đáp ứng đối với việc triển khai chương trình giáo dục mới.
bình diện: quản lý, đào tạo… nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Việt Nam. + Xác định mô hình và cơ chế phát triển tâm lý học trường học Việt Nam nhằm đáp ứng những yêu cầu đổi mới giáo dục Việt Nam trên bình diện chương trình giáo dục phổ thông mới.
+ Xác định lộ trình triển khai mô hình và cơ chế phát triển tâm lý học trường học Việt Nam nhằm đáp ứng những yêu cầu đổi mới giáo dục Việt Nam trên bình diện chương trình giáo dục phổ thông mới.
+ Xác lập các luận cứ để quản lý, đào tạo… mô hình và cơ chế phát triển tâm lý học trường học Việt Nam nhằm đáp ứng những yêu cầu đổi mới giáo dục Việt Nam trên bình diện chương trình giáo dục phổ thông mới.
+ Đề xuất các kiến nghị nhằm quản lý, đào tạo… mô hình và cơ chế phát triển tâm lý học trường học Việt Nam nhằm đáp ứng những yêu cầu đổi mới giáo dục Việt Nam trên bình diện chương trình giáo dục phổ thông mới.
- Thành phần tham gia: + Nhà quản lý giáo dục + Nhà khoa học, Học giả
+ Một số chuyên viên Sở Giáo dục và Đào tạo, phòng Giáo dục và Đào tạo
+ Một số nhà quản lý cấp Sở Giáo dục và Đào tạo, các Trường Đại học Sư phạm và các cơ sở đào tạo giáo viên
+ Các chuyên viên tâm lý đang làm việc ở trường học hay các cơ sở giáo dục khác + Một số cựu cán bộ Đoàn, Hội có kinh nghiệm về lĩnh vực này
- Yêu cầu về số lượng: 80 đại biểu tham dự (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Yêu cầu về sản phẩm khoa học: Hội thảo khoa học có ít nhất 10 bài báo cáo tham luận, 1 báo cáo hội thảo, có các bài báo cáo khoa học.
- Thời gian: Từ tháng 10 năm 2018 đến tháng 2 năm 2019.
17.2.2.Tọa đàm khoa học
17.2.2.1. Số lượng, địa điểm tổ chức
- Số lượng: 20 tọa đàm
- Địa điểm tổ chức: 20 tọa đàm được tổ chức ở 3 nơi như sau + Hà Nội: 4
+ TP. Hồ Chí Minh: 13 + Đà nẵng: 3.
17.2.2.2. Nội dung tọa đàm
Một số nội dung tọa đàm dự kiến:
Tọa đàm 1: Tâm lý học trường học và ảnh hưởng của nó trong giáo dục
Tọa đàm 2: Cơ sở pháp lý của việc ứng dụng công tác tâm lý học trường học nhằm đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông
Tọa đàm 3: Công tác phát triển tâm lý học trường học
Tọa đàm 4: Thực trạng công tác tâm lý học trường học hiện nay
Tọa đàm 5: Một số nguyên nhân của thực trạng công tác tâm lý học trường học Việt Nam
Tọa đàm 6: Thực trạng đáp ứng của công tác tâm lý học trường học với chương trình giáo dục hiện nay
Tọa đàm 7: Nguồn nhân lực của công tác tâm lý học trường học hiện nay Tọa đàm 8: Cơ chế hoạt động của công tác tâm lý học trường học hiện nay Tọa đàm 9: Mô hình hoạt động của công tác tâm lý học trường học hiện nay
Tọa đàm 10: Chuyên nghiệp hóa lao động theo chức năng, nhiệm vụ của công tác tâm lý học trường học hiện nay
Tọa đàm 11: Vấn đề đánh giá, phát triển chuyên môn của chuyên viên trong của công tác tâm lý học trường học hiện nay
Tọa đàm 12: Vấn đề phối hợp với các hoạt động trong học đường của công tác tâm lý học trường học hiện nay
Tọa đàm 13: Mối quan hệ giữa tâm lý học trường học với chương trình giáo dục phổ thông mới
Tọa đàm 14: Việc thực hiện mục tiêu giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thông mới của công tác tâm lý học trường học hiện nay
Tọa đàm 15: Giải pháp chung phát triển tâm lý học trường học đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới
Tọa đàm 16: Giải pháp về đào tạo nhằm phát triển công tác tâm lý học trường học trong giáo dục Việt Nam hiện nay
Tọa đàm 17: Giải pháp về sử dụng nguồn nhân lực tạo nhằm phát triển công tác tâm lý học trường học trong giáo dục Việt Nam hiện nay
Tọa đàm 18: Giải pháp về phương thức hoạt động nhằm phát triển công tác tâm lý học trường học trong giáo dục Việt Nam hiện nay
Tọa đàm 19: Giải pháp về mô hình tổ chức hoạt động nhằm phát triển công tác tâm lý học trường học trong giáo dục Việt Nam hiện nay
Tọa đàm 20: Mô hình phát triển công tác tâm lý học trường học trong giáo dục phổ thông đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông; Áp dụng mô hình tâm lý học trường học vào thực tiễn xây dựng và phát triển công tác tâm lý học học trường học trong giáo dục Việt Nam.
Trong các tọa đàm khoa học đã nêu, có 3 tọa đàm khoa học trong tổng số 20 tọa đàm được xác định là tọa đàm trọng điểm: Tọa đàm 5, Tọa đàm 12, Tọa đàm 20. Các tọa đàm này có sự tham gia của chuyên gia nước ngoài có kinh nghiệm trong việc phát triển tâm lý học trường học Việt Nam nhằm đáp ứng những yêu cầu đổi mới giáo dục Việt Nam trên bình diện chương trình giáo dục phổ thông mới hoặc một nhà lãnh đạo ở Việt Nam quan tâm về vấn đề chính sách giáo dục.
Mục đích: tạo các diễn đàn để lắng nghe ý kiến đánh giá, phản biện của các chuyên gia, nhà khoa học, các chủ thể liên quan đến công tác tâm lý học trường học như học sinh, giáo viên, cán bộ quản lý và phụ huynh. Từ các phản hồi này, nhóm nghiên cứu sẽ lấy làm căn cứ để tái đánh giá liên tục quá trình triển khai các nội dung nghiên cứu, đặc biệt chú ý đến điều chỉnh các đề xuất về giải pháp, mô hình tâm lý học trường học đảm bảo sát yêu cầu thực tế.
17.2.2.3. Thành phần và thời gian (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Thành phần:
+ Nhà quản lý giáo dục, + Giảng viên,
+ Nhà khoa học,
+ Một số chuyên viên Sở Giáo dục và Đào tạo TP. Hồ Chí Minh, TP. Cần Thơ, TP. Đà Nẵng, Lào Cai
+ Một số chuyên viên tham vấn tâm lý trường học
+ Các chuyên gia trong đề tài nghiên cứu và một số chuyên gia khác. - Thời gian: Từ tháng 6 năm 2018 đến tháng 12 năm 2019.