D. CÂU CẢM THÁN
A.Những căn cứ xây dựng chương trình sách giáo khoa
Bất kì một bộ sách giáo khoa nào khi xây dựng cũng phải dựa vào những căn cứ nhất định để có thể phù hợp với nhu cầu kiến thức và khả năng tiếp thu của học sinh. Theo đó, các môn học trong chương trình cũng dựa trên những căn cứ ấy mà xây dựng nên một hệ thống chương trình phù hợp cho đặc trưng riêng của bộ môn.
Ngữ văn nói chung và phân môn tiếng Việt nói riêng cũng dựa trên một số căn cứ chính sau để xây dựng nên hệ thống chương trình:
Mục tiêu đào tạo: đối với từng cấp học, nhà nước có những qui định khác nhau về mục tiêu đào tạo. Theo đó, chương trình tiếng Việt ở bậc THCS và THPT có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh những kiến thức nền, có tính chất cơ bản, có tính ứng dụng cao để học sinh có thể vận dụng tiếng Việt một cách thành thạo và đúng trong cuộc sống hằng ngày cũng như trong học tập những bậc cao hơn. Chính vì vậy, các bài tiếng Việt trong sách giáo khoa đã được chọn lựa rất kĩ để đảm bảo yêu cầu này.
Đặc trưng của môn tiếng Việt1 là một môn học gồm hai bộ phận là tri thức về ngôn ngữ học như một ngành khoa học nghiên cứu về ngôn ngữ và tiếng Việt với tư cách là một công cụ giao tiếp xã hội. Với hai bộ phận trên, cấu trúc chương trình môn học vừa phải cung cấp những khái niệm ngôn ngữ vừa phải tìm hiểu cơ cấu hệ thống tiếng Việt gồm các bộ phận hợp thành như ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp… và những quy tắc sử dụng tiếng Việt. Tuy nhiên giờ tiếng Việt không phải là một giờ ngôn ngữ học nên những kiến thức chỉ có tính cơ bản và gắn liền với phần luyện tập.
Một căn cứ quan trọng khác là tâm lí lứa tuổi của đối tượng. Ở chương trình THCS, độ tuổi của học sinh từ 12 đến 15 tuổi, tư duy và nhận thức còn chưa phát triển đầy đủ, chính vì vậy, các bài tiếng Việt thường rất ngắn, mỗi đơn vị kiến thức được tinh lọc đến mức tối đa sao cho dễ hiểu, dễ tiếp thu và có tính ứng dụng thực tiễn cao nhất. Hệ thống phân loại câu tiếng Việt cũng được giảng dạy trong cấp học này và người biên soạn sách giáo khoa đã chọn lựa cách phân loại dễ hiểu, đơn giản nhưng vẫn đảm bảo những kiến thức cơ bản nhất. Ở chương trình sách giáo khoa THPT, các em học sinh đã có những phát triển về mặt tư duy nên chương trình được phát triển lên một mức cao hơn, đòi hỏi tư duy logic và khả năng trừu tượng. Chương trình tiếng Việt vì vậy cũng được xây dựng với những kiến thức tương đối phức tạp hơn.