bắt đầu muộn hơn so với Mỹ. Giai đoạn đầu tiên, một vài học giả bắt đầu nghiên cứu về giáo dục STEM chỉ vào năm 2008. Sau vài năm tìm hiểu, giáo dục STEM đã xuất hiện ở Trung Quốc vào khoảng năm 2013, mọi người ngày càng quan tâm đến giáo dục STEM. Giai đoạn hai, từ năm 2010 đến 2015, các học giả trong nước như Zhongjian Zhao, Huicheng Zhao và Shengquan Yu đã có nhiều nghiên cứu về giáo dục STEM. Nội dung nghiên cứu bao gồm diễn giải về giáo dục STEM của nước ngoài (tập trung nghiên cứu nhiều nhất là STEM tại Mỹ) và nghiên cứu lý thuyết về nội địa hóa giáo dục STEM của Trung Quốc. Giai đoạn ba là đào sâu thời gian nghiên cứu. Từ năm 2015 đến 2021, số lượng các bài nghiên cứu trong năm 2021 và các nhà nghiên cứu tăng đột biến, các đề tài nghiên cứu được đào sâu hơn.
Sự bùng nổ của giáo dục STEM ở Trung Quốc được thúc đẩy bởi chính sách khuyến khích của chính phủ, các sáng kiến của các trường học cũng như nhận thức của phụ huynh trong việc chuẩn bị cho con cái họ phát triển nhân cách toàn diện là khá nổi bật trong những năm gần đây.
Vào tháng 2 năm 2017 bộ Giáo dục Trung Quốc đã chính thức công bố đưa STEM vào chương trình giảng dạy tiểu học, đây là sự công nhận chính thức đầu tiên của chính phủ về giáo dục STEM. Và sau đó vào tháng 5 năm 2018, lễ khởi động và họp báo cho kế hoạch hành động 2029 cho Giáo dục STEM của Trung Quốc đã được tổ chức tại Bắc Kinh, chính thức công bố sách trắng về giáo dục STEM ở Trung Quốc. Kế hoạch này nhằm mục đích cho phép càng nhiều học sinh được hưởng lợi từ giáo dục STEM và trang bị cho tất cả học sinh tư duy khoa học và khả năng đổi mới . Trong đó nổi bật là hợp tác các nhà khoa học - với các doanh nghiệp, thông qua hợp tác này có thể lồng ghép các nguồn lực, huy động thể chế, nhân tài, thiết bị, kinh phí và dự án, thúc đẩy đổi mới khoa học và công nghệ.
Để đáp ứng các chính sách khuyến khích của chính phủ, các trường học ở cả khu vực công và tư trên khắp đất nước đã bắt đầu triển khai các chương trình giáo dục STEM. Tuy nhiên, để thực hiện hiệu quả chương trình giảng dạy STEM, cần có giáo viên chuyên trách về giáo dục STEM và các nội dung liên quan được giảng dạy. Trung Quốc vẫn thiếu giáo viên STEM có trình độ và một hệ thống đào tạo vẫn chưa được thiết lập. Ví dụ liên quan đến cấp chứng chỉ giáo viên STEM mới, chưa có nơi nào thực hiện một cách hệ thống.
- Tại Úc: Đã có rất nhiều chương trình và nỗ lực thiết lập cách tiếp cận quốc gia về giáo dục STEM ở Úc. Trong năm 2009, chương trình iSTEM (Invigorating STEM) được thành lập như là một chương trình làm giàu tri thức cho học sinh trung học ở Sydney, Úc. Chương trình tập trung vào việc cung cấp các hoạt động cho sinh viên quan tâm và gia đình của họ trong STEM. Thành công của chương trình đã dẫn đến nhiều trường đại học và tổ chức khoa học hỗ trợ cho chương trình. Chương trình iSTEM (iSTEM.com.au) cũng tổ chức một chương trình làm giàu để đưa học sinh và giáo viên vào Chương trình Học viện Không gian Hoa Kỳ. (Spacecamp.com.au) Sự công nhận cấp quốc gia về chương trình iSTEM bao gồm giải thưởng NSW State Engineering and Science về Đổi mới trong giảng dạy Toán và Khoa học và Giải thưởng Nhân quyền Hàng năm của Tổ chức GoWest. Vào năm 2015, người 13 sáng lập và điều phối chương trình, tiến sĩ Ken Silburn, đã nhận được giải thưởng của Thủ tướng Chính phủ về Giảng dạy Khoa học Trung cấp.