Đặc trƣng cơ bản của tƣ duy của học sinh tiểu học là cụ thể, nó gắn liền với sự quan sát sự vật hiện tƣợng trong cuộc sống hàng ngày của các em. Do vậy việc hình thành tƣ duy logic cho các em phải đƣợc chú trọng theo những định hƣớng tƣ tƣởng chính sau: Phân tích chương trình tìm các yếu tố logic trong nội dung môn toán của từng lớp ở trường tiểu học. Từ đó có kế hoạch
đúng đắn, thích hợp để triển khai việc rèn luyện và phát triển tƣ duy logic cho học sinh. Bên cạnh đó tƣ duy logic gắn liền ngôn ngữ nên cần rèn luyện và phát triển ngôn ngữ toán học chính xác, đầy đủ cho học sinh. Trong đó, chúng ta cần quan tâm thƣờng xuyên cần tới việc rèn cho học sinh hiểu đúng đắn ngữ nghĩa các liên từ logic nhƣ “và”, “hoặc”, các lƣợng từ “tồn tại”, “với mọi” trong quá trình dạy học toán ở trƣờng Tiểu học. Trong việc rèn luyện phát triển tƣ duy logic, cần phải chú trọng hàng đầu tới việc rèn luyện cho học sinh cách suy luận logic. Quá trình suy luận rút ra kết luận phải đảm bảo hai yêu cầu sau:
Mệnh đề là luận cứ dƣới dạng điều kiện đề phải đúng, chính xác và học sinh đã biết (Luận cứ là các mệnh đề điều kiện. Đó chính là các tính chất, quy tắc đã biết trong chƣơng trình Tiểu học)
Tiền đề của quá trình suy luận là mệnh đề đã cho hoặc đã biết nào đó (Tiền đề là mệnh đề xuất phát chính là các thuộc tính đặc trƣng cơ bản của các khái niệm Toán học đã biết trong chƣơng trình Tiểu học)
2.3. Một số biện pháp rèn luyện tƣ duy logic cho học sinh trong dạy học chủ đề số học ở lớp 4