Kỹ năng tự học và phát triển kỹ năng tự học là vấn đề được rất nhiều nhà khoa học từ xưa đến nay quan tâm, cũng như dành công sức nghiên cứu. Tầm quan trọng của tự học, kỹ năng tự học đối với sinh viên nói chung và sinh viên ngành TMĐT nói riêng là vô cùng quan trọng. Mỗi một cá nhân sinh viên TMĐT cần nhận diện chính xác, cụ thể những vấn đề cần phải tự học, đồng thời chọn cho mình những cách thức ( kỹ năng) tự học phù hợp với bản thân mình lại càng cần thiết hơn bao giờ hết trong bối cảnh hội nhập công nghiệp 4.0 hiện nay.
Tự học, kỹ năng tự học và phát triển kỹ năng tự học là rất phức tạp, cần phải nỗ lực trong một thời gian rất dài, mặt khác các bước đi để phát triển kỹ năng tự học cũng cần rất cụ thể, hệ thống, biện chứng và mang tính thực tiễn rất cao. Có như vậy kỹ năng tự học của sinh viên ngành TMĐT mới ít bị chao đảo bởi rất nhiều yếu tố, trong đó có yếu tố công nghệ trong thời kỳ 4.0, để có thể phát triển tốt hơn và duy trì sự bền vững của sự phát triển đó.
Phát triển kỹ năng tự học cho sinh viên ngành TMĐT là một quá trình tác động để làm thay đổi cả chiều rộng và chiều sâu hệ thống các kỹ năng học tập cụ thể. Do đó căn cứ vào đặc điểm tâm lý sinh viên TMĐT, chương trình đào tạo, điều kiện cụ thể về cơ sở vật chất, thiết bị, môi trường sư phạm thời điểm hiện tại của trường ĐH Công nghiệp TP Hồ Chí Minh mà chúng tôi xây dựng con đường và cách thức phát triển các kỹ năng tự học phù hợp, trên cơ sở đó đưa ra các biện pháp mang tính cần thiết và khả thi.
1.2.Về thực trạng
Kết quả thực trạng phát triển kỹ năng tự học của sinh viên ngành TMĐT trường ĐH Công nghiệp TP Hồ Chí Minh cho thấy:
- Kỹ năng tự học của sinh viên năm nhất và sinh viên năm 4 ngành TMĐT có sự khác biệt khá rõ nét ở hầu hết các nhóm kỹ năng tự học và sự khác biệt này theo chiều hướng tích cực hơn.
- Sinh viên ngành TMĐT đều nhận thức rõ tầm quan trọng của kỹ năng tự học và việc phát triển kỹ năng tự học đối với tương lai nghề nghiệp của bản thân.
129
- Các nhóm kỹ năng tự học ở trên lớp, kỹ năng giao tiếp và làm việc nhóm ở cả sinh viên năm nhất và năm 4 là phát triển mạnh nhất. Ở sinh viên năm nhất và năm 4 nhóm kỹ năng liên quan đến xây dựng mục tiêu tự học, lập kế hoạch thực hiện mục tiêu tự học và kỹ năng tư duy sáng tạo, phát triển ý tưởng mới chưa thật sự phát triển. Còn với sinh viên năm nhất nhóm kỹ năng học ngoài lớp, học qua các trải nghiệm còn nhiều hạn chế.
1.3.Về yếu tố ảnh hưởng
Việc phát triển kỹ năng tự học cho sinh viên ngành TMĐT tại trường Đại học Công nghiệp TP Hồ Chí Minh bị chi phối bới rất nhiều yếu tố: Yếu tố thuộc về giảng viên, cán bộ quản lý; Yếu tố sinh viên; Yếu tố cơ sở vật chất và công nghệ; Yếu tố chương tình đào tạo và văn hóa nhà trường, đều có ảnh hưởng rất lớn tới việc phát triển kỹ năng tự học của sinh viên TMĐT, cũng thể hiện được mối quan hệ biện chứng, tác động lẫn nhau, hỗ trợ nhau trong quá trình phát triển kỹ năng tự học cho sinh viên TMĐT. Tuy nhiên cần coi trọng hơn việc cải tạo và nâng cấp cơ sở vật chất, công nghệ phục vụ hoạt động daỵ - học, đồng thời thay đổi một số chính sách động viên, khích lệ giảng viên, sinh viên nâng cao ý thức và kỹ năng sử dụng PPDH tích cực và ứng dụng công nghệ trong dạy học và đánh sinh viên theo hướng coi trọng phát triển kỹ năng tự học.
1.4.Về biện pháp
Dựa trên sự phân tích lý luận và thực trạng chúng tôi đưa ra 6 biện pháp phát triển kỹ năng tự học cho sinh viên TMĐT, trường Đại học Công nghiệp TP Hồ Chí Minh là: Nâng cao nhận thức, thái độ đối với việc phát triển kỹ năng tự học; Phát triển kỹ năng thiết lập mục tiêu và kế hoạch thực hiện mục tiêu tự học trên lớp và ngoài lớp; Phát triển kỹ năng tự học cho sinh viên TMĐT thông qua việc phát triển chương trình đào tạo và đổi mới phương pháp dạy học ;Phát triển kỹ năng tự học trên lớp; Phát triển kỹ năng tự học qua các hoạt động ngoài lớp trường, hoạt động tải nghiệm, thực tế; Phát triển kỹ năng tự học qua nâng cấp cơ sở vật chất, thiết bị, công nghệ.
Qua kết quả thực nghiệm cả 6 biện pháp trên đều khẳng định được tính cần thiết và khả thi. Tuy nhiên đây chỉ mới là kết quả bước đầu, cần phải tiếp tục triển khai và rút kinh nghiệm, điều chỉnh thêm nhằm nâng cao tính hiệu quả và khả thi của các biện pháp nêu trên để giúp sinh viên TMĐT thích nghi tốt với yêu cầu nghề nghiệp trong thời kỳ hội nhập công nghiệp 4.0 hiện nay.
130
2.Khuyến nghị