Yếu tố khách quan

Một phần của tài liệu Quản trị hoạt động trải nghiệm tại trường trung học cơ sở đại tập, huyện khoái châu, tỉnh hưng yên trong bối cảnh thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 (Trang 88 - 89)

9. Cấu trúc luận văn

2.5.2. Yếu tố khách quan

Bảng 2.15. Thực trạng mức độ ảnh hưởng của các yếu tố khách quan đến công tác quản lý hoạt động trải nghiệm

T T Yếu tố Mức độ ĐTB Thứ bậc Không ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Ảnh hưởng TB Ảnh hưởng Rất ảnh hưởng Yếu tố khách quan

1 Đặc điểm tâm lý sinh lý

của học sinh THCS 3 13 0 2 2 2.35 5

2

Sự tham gia của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường

0 0 1 9 10 4.45 1

3 Chương trình, nội dung

giáo dục phổ thông mới 0 4 2 9 5 3.75 3

4

Quy chế, quy định liên quan tới tổ chức HĐTN cho học sinh

0 4 1 10 5 3.80 2

5

Điều kiện cơ sở vật chất, tài chính phục vụ cho tổ chức HĐTN

0 10 3 5 2 2.95 4

(Nguồn: Kết quả khảo sát của tác giả)

Yếu tố được đánh giá ảnh hưởng lớn nhất là Sự tham gia của các lực lượng

giáo dục trong và ngoài nhà trường với ĐTB = 4.45. Đây là yếu tố có ảnh hưởng đến hiệu quả của quá trình tổ chức các HĐTN cũng như việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động, quá trình tổ chức, đánh giái kết quả giáo dục của học sinh trong các HĐTN. Tuy nhiên, sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường bản thân lãnh đạo nhà trường hay đội ngũ giáo viên không quyết định được. Sự phối hợp giữa các lực lượng còn phụ thuộc nhiều vào cha mẹ học sinh, thời gian,

78

sự nhiệt tình tham gia cũng như sự tạo điều kiện của các cơ quan, đơn vị, tổ chức trên địa bàn.

Xếp thứ 2 và thứ 3 là các yếu tố như: Quy chế, quy định liên quan tới tổ chức

HĐTN cho học sinh Chương trình, nội dung giáo dục phổ thông mới với ĐTB lần lượt là 3.80 và 3.75. Sự chênh lệch giữa hai yếu tố này là không đáng kể. Điều này cũng khẳng định việc ban hành chương trình giá dục phổ thông nói chung và chương trình HĐTN nói riêng cần được rõ ràng, cụ thể bằng các văn bản, quy định, hướng dẫn thực hiện. Tuy nhiên, việc vận dụng cần căn cứ vào tình hình thực tế của địa phương cũng như thực tế của mỗi nhà trường.

Điều kiện cơ sở vật chất, kỹ thuật tổ chức HĐTN và Điều kiện tài chính, kinh tế cũng là những yếu tố khách quan ảnh hưởng khá nhiều đến việc tổ chức và quản

trị HĐTN cho học sinh THCS, với ĐTB = 2.95. Đây là những yếu tố ảnh hưởng đến hình thức tổ chức HĐTN, quy mô và loại hình hoạt động mà giáo viên và nhà trường sẽ thực hiện. Chẳng hạn như những buổi thăm quan, dã ngoại cần có nguồn lực tài chính hỗ trợ nên với quỹ hoạt động của nhà trường thì không thể tổ chức nhiều hoạt động như vậy được. Do đó, cần có sự ủng hộ, hỗ trợ của các mạnh thường quân, sự đóng góp của cha mẹ học sinh... để thực hiện được thường xuyên các HĐTN bên ngoài nhà trường. Ngoài ra, đặc điểm tâm lý học sinh THCS được cho là ít ảnh hưởng đến việc tổ chức HĐTN cho học sinh.

Một phần của tài liệu Quản trị hoạt động trải nghiệm tại trường trung học cơ sở đại tập, huyện khoái châu, tỉnh hưng yên trong bối cảnh thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 (Trang 88 - 89)