- Các biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh tại các trường tiểu
học thành phố Quảng Ngãi có mối quan hệ biện chứng, chặt chẽ, thống nhất với nhau; biện pháp này vừa là tiền đề xuất phát, vừa là cơ sở của biện pháp kia; chúng tác động qua lại, bổ sung lẫn nhau; mỗi biện pháp đều có những ưu điểm nhất định, phù hợp với
một nhiệm vụ cụ thể của hoạt động quản lý; kết quả của biện pháp này sẽ là yếu tố
thành công cho các biện pháp khác, song tất cả cùng hướng tới mục tiêu là nhằm nâng cao chất lượng đánh giá học sinh tại các trường tiểu học. Bởi vậy, khi áp dụng thực hiện, cần phải được vận dụng một cách chủ động, sáng tạo, hợp lý và linh hoạt sẽ tạo được sự chuyển biến tích cực, có tính đột phá trong quản lý hoạt động đánh giá học sinh; góp phần thúc đẩy và nâng cao chất lượng giáo dục của các nhà trường, đáp ứng yêu cầu đổi mới của bậc học trong giai đoạn hiện nay.
- Thực tế cũng cho thấy, không có biện pháp nào là tối ưu, hoàn hảo mà mỗi
biện pháp đều có những điểm mạnh và những hạn chế nhất định. Vì thế, khi áp dụng, người quản lý phải biết lựa chọn để áp dụng biện pháp nào vào điều kiện cụ thể của trường mình và thực hiện biện pháp đó một cách khoa học, liên tục, có sự điều chỉnh, bổ sung để mang lại hiệu quả cao nhất. Mặt khác, nhất thiết cần phải có sự phối hợp đồng bộ, tích cực giữa các biện pháp mà tác giả đã đề ra.
- Với đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh cần lưu ý
vì điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy và học của mỗi nhà trường là khác nhau nên khi áp dụng các biện pháp quản lý đánh giá học sinh cũng sẽ thực hiện ở các mức
độ khác nhau, không nên xem nhẹ hay tuyệt đối hóa bất kỳ biện pháp nào.