8. Cấu trúc của luận văn: Luận văn gồm 3 phần
3.2.4. Xây dụng môi trường giáo dục thân thiện, tích cực; phát huy
vai trò tự quản của học sinh trong các hoạt động tập thể.
3.2.4.1. Mục tiêu của biện pháp
Nhằm tạo môi trường GD thân thiện, phát huy sự tích cực, sáng tạo và hình thành thói quen tự quản cho tập thể HS. Duy trì thường xuyên và có hiệu quả việc tổ chức một số hoạt động tập thể, tạo điều kiện và cơ hội cho HS
tham gia tích cực, nhằm tạo sự chuyển biến tốt trong nhận thức và hành động của HS, góp phần xây dựng tập thể HS vững mạnh.
3.2.4.2. Nội dung và tổ chức thực hiện biện pháp
Việc xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tích cực và phát huy vai trò tự quản của học sinh trong công tác GDĐĐ cho HSTH cần tập trung vào các vấn đề sau:
Xây dựng tập thể HS vững mạnh, Hiệu trưởng chỉ đạo GVCN cần tập trung vào việc nâng cao chất lượng học tập và rèn luyện của học sinh, giúp học sinh đặt ra cho mình những mục tiêu cụ thể, rõ ràng, vừa sức, có tính khả thi; gắn mục tiêu cá nhân với mục tiêu của tập thể, mục tiêu có tính cụ thể và mục tiêu có tính khái quát. Khi đã xác định được mục tiêu, GVCN cần xây dựng kế hoạch, tổ chức các hoạt động thi đua trong tập thể nhằm động viên, lôi cuốn học sinh tự giác thực hiện các mục tiêu mà tập thể đã đề ra. Qua đó, HS tự hình thành nhu cầu, động cơ phấn đấu rèn luyện đúng đắn, có ý thức làm chủ, có ý thức cầu tiến vươn lên tự khẳng định mình.
Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp và các mối quan hệ tốt đẹp trong tập thể. Lớp có ý thức tự quản cao là do cán bộ lớp, chủ yếu là lớp trưởng có tài tổ chức và điều hành. Ban cán bộ lớp tích cực năng động, gương mẫu sẽ dễ lôi cuốn các bạn trong lớp tự giác thực hiện theo yêu cầu của lớp nhất là học sinh cá biệt. GVCN cần phải tìm hiểu, nghiên cứu HS trong lớp để phát hiện những em có năng lực, tích cực để dự kiến ban cán bộ lớp; tổ chức bầu chọn cán bộ lớp nghiêm túc; thường xuyên quan tâm bồi dưỡng năng lực lãnh đạo, quản lý cho các em; phân công, phân nhiệm rõ ràng và hướng dẫn, tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ lớp làm việc; động viên, kích thích tính tích cực, gương mẫu, tự nguyện, tự giác, sáng tạo của đội ngũ này và quan tâm đến uy tín của các em. GVCN cần quan tâm đến các mối quan hệ trong tập thể, tư vấn, hướng dẫn ban cán bộ lớp xây dựng các mối quan hệ trong tập thể luôn
đoàn kết, gắn bó, yêu thương nhau.
Bồi dưỡng năng lực tự quản cho tập thể lớp và cá nhân HS. Các hoạt động tự quản bao gồm: tự quản lí nề nếp học tập ở lớp, hình thành tổ nhóm học tập ở nhà, thành lập nhóm bạn giúp nhau tiến bộ, tổ chức cho tập thể lớp hưởng ứng các phong trào thi đua của nhà trường, tham gia đội tự quản của trường, tự kiểm tra đánh giá kết quả thi đua hàng tuần, tự tổ chức các cuộc họp lớp, mở câu lạc bộ, hội thi, hội thảo, hội trại, các hoạt động vui chơi, giải trí, tự tổ chức các buổi lao động vệ sinh định kì, lao động tình nguyện, tự đề xuất ý kiến, đề ra các biện pháp xây dựng các phong trào thi đua của lớp, tự tổ chức cho tập thể lớp tham gia các phong trào tình nguyện của Đội, tham gia các hoạt động đền ơn đáp nghĩa, hoạt động từ thiện…
Trong việc tổ chức các hoạt động tự quản của HS, cần kết hợp với các hoạt động vui chơi, giải trí sao cho thoải mái, tự nhiên, thân thiện để HS thích thú khi tham gia. Chính những điều này sẽ có tác dụng động viên, khích lệ, tác động tích cực đến HS, giúp các em suy ngẫm về bản thân và rèn luyện đạo đức tốt hơn. Để phát huy vai trò tự quản của tập thể lớp cần phải tổ chức các hoạt động phù hợp tâm lí lứa tuổi, tạo mọi điều kiện để học sinh phát huy năng lực, xây dựng quy mô hoạt động phù hợp với khả năng học sinh, thường xuyên có định hướng, làm cố vấn của GV.
Tổ chức xây dựng và nêu gương học sinh tốt, tập thể học sinh tốt. Trong điều kiện hiện nay, khi những biểu hiện tiêu cực trong đời sống xã hội luôn tác động đến học sinh từng phút, từng giờ thì hiệu quả của việc GDĐĐ cho học sinh bằng nêu gương rất có ý nghĩa. Những tấm gương người tốt, việc tốt chính là hiện thân của các giá trị chuẩn mực đạo đức. Hiệu trưởng cụ thể hóa mục tiêu xây dựng gương học sinh tốt, tập thể học sinh tốt ngay từ đầu năm học; chỉ đạo chọn lựa học sinh, tập thể học sinh có triển vọng ở đều các khối lớp để xây dựng thành gương tốt, tập thể tốt. Xây dựng phong trào học tập gương người tốt, tập thể tốt, tạo truyền thống tốt đẹp trong các trường TH.