III – Ph-ơng pháp thực nghiệm s phạm 1 Kế hoạch thực nghiệm s phạm
1.Những công việc đã làm
Căn cứ vào mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài, luận văn căn bản đ-ợc hoàn thành những vấn đề sau:
1. Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài về các vấn đề: - Năng lực nhận thức và quá trình nhận thức.
- Năng lực t- duy, rèn luyện các thao tác t- duy, phát triển t- duy hóa học. - Rèn luyện trí thông minh cho học sinh thông qua dạy học môn hóa học. - ý nghĩa, tác dụng của bài tập hóa học.
2. Chúng tôi đã s-u tầm và xây dựng đ-ợc tất cả 70 bài toán hóa học (Cả bài toán phần phụ lục, trong đó có 40 bài toán chúng tôi s-u tầm đ-ợc và 30 bài toán hóa học chúng tôi xây dựng đ-ợc dựa trên cơ sở bài toán đã có) có nhiều cách giải để rèn luyện năng lực t- duy, trí thông minh và óc sáng tạo của học sinh.
3. Đã chấm đ-ợc 380 bài kiểm tra, đánh giá kết quả thực nghiệm s- phạm và phân tích. Kết quả thu đ-ợc:
- Số liệu thực nghiệm s- phạm đã so sánh đ-ợc kết quả việc áp dụng ph-ơng pháp giải bài toán hóa học bằng nhiều cách so với việc học sinh chỉ giải bài toán hóa học một cách thông th-ờng.
- Qua thực nghiệm chúng tôi đánh giá đ-ợc chất l-ợng hiệu quả các bài toán đã xây dựng để từ đó bổ sung những thiếu sót cho luận văn, loại bỏ những bài toán không hay, phức tạp.
4. Bản thân chúng tôi sau khi nghiên cứu và thực hiện đề tài đã thu đ-ợc nhiều kinh nghiệm và bài học bổ ích nh-:
- Hiểu đ-ợc ý nghĩa, tác dụng của bài tập hóa học nói chung và giải bài toán hóa học bằng nhiều cách nói riêng đối với việc phát triển năng lực t- duy, khả năng sáng tạo của học sinh.
- Biết cách phát huy khả năng t- duy sáng tạo, linh hoạt, trí tò mò của học sinh trong việc học tập môn hóa học.
Luận Văn Thạc Sĩ Nguyễn Thì Ngân
5. Chúng tôi hy vọng đề tài nghiên cứu đã đem lại những ý nghĩa thiết thực để vận dụng vào trong quá trình giảng dạy:
- Xây dựng đ-ợc một hệ thống bài toán hoá học vô cơ có nhiều cách giải.
- B-ớc đầu nghiên cứu cách sử dụng bài toán hóa học vô cơ có nhiều cách giải trong quá trình dạy học để phát huy tính tích cực, thúc đẩy hoạt động tìm tòi, sáng tạo và nâng cao nhận thức, t- duy cho học sinh.
Trên cơ sở những kiến thức và ph-ơng pháp nghiên cứu đã thu đ-ợc trong thời gian qua, chúng tôi sẽ tiếp tục nghiên cứu nhằm:
- Hoàn thiện hơn nữa hệ thống bài toán hóa học vô cơ, đồng thời tiếp tục lựa chọn, xây dựng hệ thống bài toán cho các phần còn lại nhằm phục vụ cho quá trình dạy học hoá học ở tr-ờng THPT.
- Sử dụng bài toán trong dạy học hoá học để phát huy hơn nữa năng lực nhận thức và t- duy của học sinh, nhằm nâng cao chất l-ợng dạy và học đáp ứng mục tiêu, yêu cầu giáo dục trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất n-ớc hiện nay.