9. Cấu trúc luận văn
1.4.4. Cơ sở của việc xây dựng tài liệu hỗ trợ tự học
1.4.4.1. Những định hướng để xây dựng tài liệu hỗ trợ tự học
Đảm bảo mục tiêu dạy học môn học. Mục tiêu dạy học ở THPT là cung cấp cho HS những kiến thức phổ thông cơ bản và rèn luyện cho họ những kĩ năng tương ứng. Mục tiêu này được thể hiện rõ trong tài liệu chuẩn kiến thức kĩ năng của từng môn học do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Do đó trong quá trình xây dựng tài liệu hỗ trợ tự học cần bám sát chuẩn kiến thức kĩ năng để:
Đảm bảo tính khoa học, hiện đại. Nội dung đưa vào tài liệu phải phản ánh được những quan điểm khoa học hiện đại, tiếp cận được với những ứng dụng kĩ thuật có tính cập nhật.
Đảm bảo tính khả thi. Điều kiện quan trọng nhất để đảm bảo tính khả thi là tính vừa sức. Tài liệu hỗ trợ tự học cần được xây dựng phù hợp với khả năng tiếp thu của HS và trình độ, năng lực dạy học của GV. Nội dung của tài liệu phù hợp với phương pháp dạy học của GV.
Đảm bảo tính phân hoá. Trong một lớp học, trình độ HS luôn luôn không đồng đều. Do đó, nội dung của tài liệu hỗ trợ phải được xây dựng từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp sao cho có thể tạo ra sự hứng thú học tập với cả HS khá giỏi lẫn HS trung bình, HS yếu.
Đảm bảo cho người học có thể tự kiểm tra đánh giá.
1.4.4.2. Qui trình xây dựng tài liệu hỗ trợ tự học
B1: Xác định mục đích của việc xây dựng tài liệu đó là xây dựng một tài liệu hỗ trợ HS tự học.
B2: Xác định yêu cầu của tài liệu. Sau khi được xây dựng tài liệu phải chứa đầy đủ các thông tin giúp HS có kĩ năng có phương pháp tự học và có tự mình thể kiểm tra đánh giá kiến thức cũng như kĩ năng sau khi học.
B3: Xác định nội dung, cấu trúc của tài liệu. Nội dung tài liệu phải đảm bảo mục tiêu giáo dục và có thể hình thành cho HS kĩ năng tự học.
B4: Thu thập thông tin để xây dựng tài liệu. Để xây dựng một tài liệu tốt đòi hỏi phải thu thập được nhiều thông tin. Việc thu thập thông tin đòi hỏi phải có nhiều thời gian và được tổ chức khoa học.
B5: Tiến hành xây dựng tài liệu.
B6: Thực nghiệm, chỉnh sửa và bổ sung.