thẳng
3. Thực hành:
Bài 1: Gọi HS đọc tên
_Đoạn thẳng AB _HS lấy thước ra A B _Thực hành vẽ một đoạn thẳng _Điểm M, điểm N, đoạn thẳng NM … _Thực hành nối _Đọc tên từng đoạn thẳng - thước -Vở nháp -SGK -vở tốn
1’ các điểm và các đoạn thẳng trong SGK Bài 2: _Dùng thước và bút nối từng cặp 2 điểm để cĩ các đoạn thẳng Bài 3: Cĩ 2 yêu cầu:
_Cho HS nêu số đoạn thẳng _Đọc tên từng đoạn thẳng trong mỗi hình vẽ 2.Nhận xét –dặn dị: _ Nhận xét tiết học _ Dặn dị: Chuẩn bị bài 67: Độ dài đoạn thẳng KẾT QUẢ:
BÀI 67: ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNGI.MỤC TIÊU: I.MỤC TIÊU:
Giúp học sinh:
_Cĩ biểu tượng về “dài hơn- ngắn hơn” từ đĩ cĩ biểu tượng về độ dài đoạn thẳng thơng qua đặt tính “dài- ngắn” của chúng
_Biết so sánh độ dài hai đoạn thẳng tùy theo ý bằng hai cách: sosánh trực tiếp hoặc so sánh gián tiếp qua độ dài trung gian
II.ĐỒ DÙNG DẠY –HỌC:
_Một vài cái bút (thước hoặc que tính) dài ngắn, màu sắc khác nhau
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:Th Th
ời gia n
Hoạt động của giáo
viên Hoạt động củahọc sinh ĐDDH
10’ 1.Dạy biểu tượng “dài hơn, ngắn hơn” và so sánh trực tiếp độ dài
10’
10’
1’
a) GV giơ 2 cây thước (bút chì) dài ngắn khác nhau và hỏi:
_Làm thế nào để biết cái nào dài hơn, cái nào ngắn hơn? _Cho HS thực hành so sánh _Cho HS nhận xét hình vẽ trong SGK b) Giúp HS cĩ nhận xét: Mỗi đoạn thẳng cĩ một độ dài nhất định 2. So sánh gián tiếp độ dài hai đoạn thẳng qua độ dài trung gian: _GV giới thiệu: Cĩ thể so
sánh độ dài đoạn thẳng với độ dài gang tay
+GV thực hành đo độ dài một đoạn thẳng vẽ sẵn trên bảng bằng gang tay
_Cho HS xem SGK, nhận xét
xem đoạn thẳng nào dài hơn
_GV nhận xét: Cĩ thể so sánh độ dài hai đoạn thẳng bằng cách so sánh số ơ vuơng đặt vào mỗi đoạn thẳng đĩ
3. Thực hành:
Bài 2: Ghi số thích hợp vào mỗi đoạn thẳng
Bài 3: Tơ màu vào băng giấy ngắn nhất
_GV hướng dẫn HS:
+Đếm số ơ vuơng cĩ trong mỗi băng giấy rồi
_Chập hai chiếc lại sao cho chúng cĩ một đầu bằng nhau, rồi nhìn vào đầu kia thì biết chiếc nào dài hơn
_So sánh bút chì, thước, …
_HS nhận xét độ dài của thước, đoạn thẳng _Thực hành so sánh từng cặp 2 đoạn thẳng trong bài tập 1 +Quan sát _Đoạn thẳng ở dưới dài hơn
_Đếm số ơ vuơng đặt vào mỗi đoạn thẳng rồi ghi số thích hợp vào mỗi đoạn thẳng tương ứng _So sánh độ dài từng cặp hai đoạn thẳng _HS làm bài tập Thướ c, bút -SGK -Vở bài tập tốn
ghi số đếm được vào băng giấy tương ứng
+So sánh các số vừa ghi để xác định băng giấy ngắn nhất
+Tơ màu vào băng giấy ngắn nhất 4.Nhận xét –dặn dị: _ Nhận xét tiết học _ Dặn dị: Chuẩn bị bài 68: Thực hành đo độ dài KẾT QUẢ: ... ...
BÀI 68: THỰC HÀNH ĐO ĐỘ DÀII.MỤC TIÊU: I.MỤC TIÊU:
Giúp học sinh:
_Biết so sánh độ dài một số đồ vật quen thuộc như: bàn học sinh, bảng đen, quyển vở, hộp bút, hoặc chiều dài, chiều rộng lớp học … bằng cách chọn và sử dụng đơn vị đo “chưa chuẩn” như gang tay, bước chân, thước kẻ học sinh, que tính, que diêm …
_Nhận biết được rằng: gang tay, bước chân của hai người khác nhau thì khơng nhất thiết giống nhau. Từ đĩ cĩ biểu tượng về sự “sai lệch”, “tính xấp xỉ” hay “sự ước lượng” trong quá trình đo các độ dài bằng những đơn vị đo “chưa chuẩn”
_Bước đầu thấy sự cần thiết phải cĩ một đơn vị đo “chuẩn” để đo độ dài
II.ĐỒ DÙNG DẠY –HỌC:
_Thước kẻ HS, que tính …
Th ời gia n
Hoạt động của giáo
viên Hoạt động củahọc sinh ĐDDH
3’
5’
5’
12’
1.Giới thiệu độ dài “gang tay”
_GV nĩi: Gang tay là độ dài (khoảng cách) tính từ đầu ngĩn tay cái tới đầu ngĩn tay giữa
_Yêu cầu HS xác định độ dài gang tay của bản thân mình: Chấm 1 điểm nơi đặt đầu ngĩn tay cái và một điểm nơi đặt đầu ngĩn tay giữa rồi nối hai điểm đĩ để được đoạn thẳng AB và nĩi: Độ dài gang tay của em bằng độ dài đoạn thẳng