6. Kết cấu của khóa luận
3.2.4 Phương pháp và trình tự khảo sát thử nghiệm
Thử nghiệm được tiến hành ở khối lớp 3. Chọn hai lớp thử nghiệm, các bài dạy được tiến hành vận dụng các biện pháp em đề xuất; còn ở các lớp đối chứng GV dạy bình thường theo phương pháp mà GV dự định.
3.2.4.1. Điều tra khảo sát
Phỏng vấn GV trực tiếp giảng dạy để nắm được tình hình dạy và học của lớp, những vấn đề cơ bản của phân môn Tập làm văn lớp 3.
Khảo sát HS để nắm được chất lượng học tập của các em, sự hứng thú vui vẻ của học sinh trong các tiết học trên lớp.
3.2.4.2. Dạy thử nghiệm
Em tiến hành thực nghiệm tại hai lớp 3 của trường tiểu học Hiệp Hòa 2 các tiết học vận dụng các biện pháp dạy rèn luyện kĩ năng nói cho học sinh trong phân môn Tập làm văn lớp 3. Cụ thể là các lớp:
Lớp Sĩ số Giáo viên giảng dạy
Thử nghiệm 3A 41HS Nguyễn Thị Giỏi
3.2.4.3. Tổ chức thử nghiệm
Em tổ chức thử nghiệm đối với học sinh khối 3 ở Trường tiểu học Hiệp Hòa được tiến hành theo 3 giai đoạn:
- Chuẩn bị thử nghiệm - Tiến hành thử nghiệm
- Đánh giá kết quả thử nghiệm
3.2.4.4. Chuẩn bị thử nghiệm
Em đã dựa vào kết quả xếp loại học lực của HS để chọn lớp thử nghiệm và lớp đối chứng. Kết quả lựa chọn cho thấy qua bảng sau:
Bảng 3.2 : Thống kê chất lượng học sinh ở lớp thực nghiệm và lớp đối chứng trước thử nghiệm
Lớp
Số lượng
Lớp thử nghiệm (3A) Lớp đối chứng (3B)
Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ %
Giỏi 17 41,46% 16 39,02%
Khá 19 46,34% 19 46,34%
Trung bình 5 12,2% 6 14,6%
Bảng 1 đã cho thấy, học lực của lớp thử nghiệm và lớp đối chứng tương đối đồng đều, tỉ lệ học sinh học khá ở 2 lớp ngang nhau, số học sinh giỏi lớp thực nghiệm có cao hơn lớp đối chứng nhưng không đáng kể (41,46% - 39,02%).