Học sinh yêu thích môn học, làm bài và trình bày bài làm khoa học và chính xác

4. Định hướng năng lực, phẩm chấtlylyngu lylyngu yen040 101@g mail.co m

- Năng lực: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực ngôn ngữ, năng lực tự học.

- Phẩm chất: Tự tin, tự chủ.

II. CHUẨN BỊ

1. Giáo viên: Phấn màu, bảng phụ, thước thẳng, SGK, SBT

2. Học sinh: Đồ dùng học tập, đọc trước bài.

III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC1. Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số. (1 phút) 1. Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số. (1 phút)

2. Nội dung:

Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung A. Hoạt động khởi động (5 phút)

Mục tiêu: Tạo sự chú ý của học sinh để vào bài mới

Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp Treo bảng phụ bài tập

Giáo viên đánh giá chung và nhận xét Nếu lấy 3 đơn thức bị chia ở trên,cộng lại với nhau được một đa thức,hỏi đa thức 6xy2 - 3x2y3 + 9x3y2 chia cho đơn thức 3xy2

được thực hiện như thế nào ?

HS hoạt động cá nhân làm bài Cặp đôi trao đổi kết quả

Báo cáo kết quả

Thực hiện các phép chia sau: 6xy2 : 3xy2

-3x2y3 : 3xy2 9x3y2 : 3xy2

B. Hoạt động hình thành kiến thức.Hoạt động 1: Quy tắc (17phút) Hoạt động 1: Quy tắc (17phút)

Mục tiêu: Hs nắm được quy tắc chia đa thức cho đơn thức

Phương pháp: Đặt vấn đề ,giảng giải vấn đáp,nhóm. ?Treo bảng phụ nội Hs hoạt động 1. Quy tắc

lylynguyen040 yen040 101@g mail.co

dung ?1

-Hãy viết một đa thức có các hạng tử đều chia hết cho 3xy2 Chia các hạng tử của đa thức đó cho 3xy2 Cộng các kết quả vừa tìm được với nhau GV gợi ý HS ví dụ ở phần khởi động Làm tương tự -Chia các hạng tử của đa thức 15x2y5 + 12x3y2 – 10xy3 cho 3xy2 +Nêu quy tắc rút ra từ bài toán -Lắng nghe nêu ý kiến tranh luận

?Qua bài toán này, để chia một đa thức cho một đơn thức ta làm như thế nào? G: chốt kiến thức -Chú ý: Trong thực hành ta có thể tính nhóm H: +Thảo luận tìm lời giải

+Đại diện trình bày cách làm

Hs trả lời

a. Ví dụ

a)(6xy2 - 3x2y3 + 9x3y2) : 3xy2

= (6xy2 : 3xy2) + (-3x2y3 : 3xy2) + (9x3y2 : 3xy2) = 2 – xy + 3x b)(15x2y5+12x3y2–10xy3):3xy2 =(15x2y5:3xy2)+(12x3y2:3xy2)+(– 10xy3:3xy2) 3 2 10 5 4 3 xy x y    . Quy tắc:

Muốn chia đa thức A cho đơn thức B (trường hợp cá hạng tử của đa thức A đều chia hết cho đơn thức B), ta chia mỗi hạng tử của A cho B rồi cộng các kết quả với nhau.

Ví dụ: (SGK) Giải 30x y4 325x y2 33x y4 4: 5x y2 3 4 3 2 3 2 3 2 3 4 4 2 3 (30x y :5x y ) ( 25x y :5x y ) ( 3x y :5x y )       2 3 2 6 5 5 x x y    lylyngu yen040 101@g mail.co m

nhẩm và bỏ bớt một số phép tính trung gian.

Chú ý (SGK)

Hoạt động 2: Áp dụng ( 8 phút)

Mục tiêu: HS vận dụng quy tắc thực hiện thành thạo phép chia đa thức cho đơn thức

Phương pháp: Thuyết trình, thảo luận nhóm G Cho hs đọc nội

dung ?2

-Hãy cho biết bạn Hoa giải đúng hay không? GV: Lưu ý.

Ta còn có cách chia như bạn Hoa nhưng cách này thường gặp nhiều khó khăn khi phần hệ số không chia hết.

+Quan sát bài giải của bạn Hoa trên và trả lời là bạn Hoa giải đúng. +Thảo luận nhóm và trình bày.

-Hãy giải hoàn chỉnh theo nhóm

2/ Áp dụng.

? ?2a) Bạn Hoa giải đúng.

b) Làm tính chia:

(20x4y - 25x2y2 - 3x2y) : 5x2y. = 4x2 - 5y - 5

3