9. Cấu trúc khóa luận
2.2.6. Đánh giá dự án, rút kinh nghiệm
GV và HS đánh giá quá trình thực hiện và kết quả cũng như kinh nghiệm đạt được. Từ đó rút ra những kinh nghiệm cho việc thực hiện các dự án tiếp theo. Kết quả của dự án có thể đuợc đánh giá theo các phiếu dưới đây:
SVTH: Nguyễn Thị Huyền Trang 99
Phiếu đánh giá bài trình chiếu Poster
Người đánh giá………Lớp:……… Nhóm đánh giá: ……… Nội dung đánh giá Mức 1 (<1 điểm) Mức 2 (1,25-2điểm) Mức 3 (2,25-3điểm) Mức 4 (3,25-4điểm) Số điểm
Nội dung Nội dung kiến thức trình bày thiếu hơn một nửa các ý chính, đa số hình ảnh/số liệu minh họa không phù hợp.
Nội dung kiến thức trình bày thiếu mọt vài ý quan trọng, đa số hình ảnh, số liệu minh họa không phù hợp.
Trình bày đầy đủ nội dung kiến thức theo yêu cầu nhưng hơi dài dòng, đa số hình ảnh/số liệu minh họa phù hợp.
Trình bày đầy đủ nội dung kiến thức theo yêu cầu 1 cách cô đọng, tất cả hình ảnh/số liệu minh họa phù hợp. Hình thức Màu sắc hình vẽ không hài hòa, hình thức trình bày không sáng tạo. Màu sắc hình vẽ đôi chỗ chưa hài hòa, hình thức trình bày thông dụng. Màu sắc hình vẽ hài hòa, hình thức trình bày thông dụng. Màu sắc hình vẽ hài hòa, hình thức trình bày sáng tạo. Trình bày sản phẩm Trình bày rất khó hiểu, không lưu loát.
Trình bày nhiều chỗ khó hiểu, đôi chỗ chưa lưu loát.
Trình bày đôi chỗ chưa lưu loát, và hơi khó hiểu
Trình bày lưu loát, dễ hiểu.
Phiếu đánh giá sản phẩm và thái độ làm việc nhóm (Học sinh đánh giá lẫn nhau)
Người đánh giá………Lớp:……… Nhóm đánh giá: ……… Yếu tố đánh giá Mức 1 (<1 điểm) Mức 2 (1,25-2điểm) Mức 3 (2,25-3điểm) Mức 4 (3,25-4điểm) Số điểm Thực hiện nhiệm vụ cá nhân để đạt yêu cầu nhiệm vụ của nhóm Không thực hiện nhiệm vụ cá nhân. Chỉ thực hiện được một phần nhiệm vụ cá nhân, không đúng yêu cầu về thời gian Thực hiện được nhiệm vụ cá nhân, nhưng không đúng yêu cầu về thời gian
Thực hiện nhiệm vụ cá nhân đúng hạn Phối hợp với những cá nhân khác trong nhóm
Không tham gia vào hoạt động nhóm, các ý kiến đề xuất không phù hợp với nhiệm vụ của nhóm
Tham gia vào hoạt động nhóm không tích cực, các ý kiến đề xuất không phù hợp với nhiệm vụ của nhóm.
Tham gia vào hoạt động nhóm chưa tích cực, các ý kiến đề xuất phù hợp với nhiệm vụ của nhóm.
Tham gia vào hoạt động nhóm tích cực, các ý kiến đề xuất phù hợp với nhiệm vụ của nhóm.
SVTH: Nguyễn Thị Huyền Trang 100
Phiếu đánh giá bài trình chiếu PowerPoint
Người đánh giá………Lớp:……… Nhóm đánh giá: ……… Nội dung đánh giá Mức 1 (<1 điểm) Mức 2 (1,25-2điểm) Mức 3 (2,25-3điểm) Mức 4 (3,25-4điểm) Số điểm
Nội dung Nội dung kiến thức trình bày thiếu hơn một nửa các ý chính, đa số hình ảnh/số liệu minh họa không phù hợp.
Nội dung kiến thức trình bày thiếu mọt vài ý quan trọng, đa số hình ảnh, số liệu minh họa không phù hợp.
Trình bày đầy đủ nội dung kiến thức theo yêu cầu nhưng hơi dài dòng, đa số hình ảnh/số liệu minh họa phù hợp.
Trình bày đầy đủ nội dung kiến thức theo yêu cầu 1 cách cô đọng, tất cả hình ảnh/số liệu minh họa phù hợp.
Hình thức Kênh chữ không rõ ràng, văn phong nhiều chỗ chưa lưu loát dài dòng, màu sắc slide chưa hài hòa, hiệu ứng chưa phù hợp.
Kênh chữ không rõ ràng, văn phong đôi chỗ chưa lưu loát, dài dòng, màu sắc slide chưa hài hòa, hiệu ứng chưa phù hợp.
Kênh chữ không rõ ràng, nhưng văn phong lưu loát, cô đọng, màu sắc slide đôi chỗ chưa hài hòa, hiệu ứng phù hợp.
Kênh chữ rõ ràng, văn phong lưu loát, cô đọng, màu sắc slide hài hòa, hiệu ứng phù hợp.
Trình bày sản phẩm
Trình bày rất khó hiểu, không lưu loát.
Trình bày nhiều chỗ khó hiểu, đôi chỗ chưa lưu loát.
Trình bày đôi chỗ chưalưu loát, và hơi khó hiểu
Trình bày lưu loát, dễ hiểu.
SVTH: Nguyễn Thị Huyền Trang 101
Kết luận chƣơng 2
Ở chương này, tôi đã xây dựng hoàn chỉnh chủ đề “Nhiệt độ- Sự nóng lên của Trái Đất” theo 6 bước xây dựng chủ đề tích hợp xuyên môn dạy học theo dự án. Qua đây quí vị có thể hình dung cụ thể được công việc cần phải làm khi xây dựng chủ đề dạy học tích hợp xuyên môn theo phương pháp dạy học dự án. Đồng thời tôi cũng đã áp dụng được các tiêu chí cần phải có trong dạy học tích hợp như: nội dung dạy học vừa gắn với thực tiễn đời sống, các em học sinh sử dụng công nghệ thông tin để hoàn thành dự án…Trong quá trình học tập sẽ giúp cho học sinh phát triển nhiều kĩ năng: làm việc nhóm; thuyết trình; có tình thần trách nhiệm làm việc với tập thể, thái độ học tập tốt; có khả năng phân tích số liệu và thống kê.
Qua công việc xây dựng chủ đề tích hợp xuyên môn dạy học theo dự án, tôi cũng rút ra được một số kinh nghiệm trong quá trình hình thành chủ đề như: giáo viên phải phác họa trước các ý tưởng cơ bản của dự án (nếu không bám sát vào mục tiêu dạy học, mục đích của dự án sẽ mơ hồ và kết quả học tập có thể bị hiểu sai); hãy để cho nội dung đào tạo định hướng việc lựa chọn và thiết kế dự án (dựa vào mục đích, mục tiêu và chuẩn kiến thức, kĩ năng; giáo viên sẽ lựa chọn các bài học cần ưu tiên trong chương trình); giáo viên nên luôn nhớ rằng mình là người hướng dẫn và hỗ trợ, không làm thay mà là tạo điều kiện cho học viên làm việc; giáo viên cần đặt câu hỏi cho người học suy nghĩ và thử thách họ.
SVTH: Nguyễn Thị Huyền Trang 102
CHƢƠNG 3
THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM