PP điều tra cơ bản: Để chuẩn bị cho quá trình TNSP, chúng tôi đã sử dụng
các PP thăm quan thực tế trao đổi phỏng vấn với cán bộ quản lý, GV và SV, dùng phiếu trắc nghiệm. Trên cơ sở đó chúng tôi lựa chọn lớp TN và ĐC phù hợp với mục tiêu nghiên cứu của đề tài và chuẩn bị những thông tin, điều kiện cần thiết phục vụ cho quá trình TN. [10]
Phương pháp thu nhập những thông tin làm căn cứ cho việc đánh giá các mục tiêu nghiên cứu của đề tài.
Quan sát giờ học: Các giờ học ở lớp TN và lớp ĐC đều được chúng tôi dự và
ghi nhận đầy đủ hoạt động của GV và SV nhằm đối chứng so sánh giữa việc phối hợp các KTDH tích cực ở lớp TN và PPDH truyền thống ở lớp ĐC về những tiêu chí cơ bản sau:
+ Sự chủ động, tích cực, tự lực của SV trong quá trình học tập. + Sự phát triển tư duy về các kĩ năng trong quá trình học tập.
+ Sự thay đổi, phát triển những hiểu biết sẵn có của SV trong quá trình học tập.
75
Tổ chức kiểm tra và đánh giá chất lượng nắm vững kiến thức và mức độ bề
vững của những kiến thức mà SV đã nắm được, thông qua một bài kiểm tra chung cho cả 4 lớp TNSP sau khi học . Đề kiểm tra được soạn theo định hướng đổi mới kiểm tra, đánh giá của Bộ giáo dục và đào tạo. Việc kiểm tra này được tiến hành cả ở lớp TN và lớp ĐC và trong cùng một thời gian.
Sau mỗi tiết học chúng tôi trao đổi với GV cộng tác và SV để cùng nhau rút kinh nghiệm đồng thời điều chỉnh giáo án cho phù hợp với thực tế.