Đánh giá đúng thực trạng, tìm ra những nguyên nhân của thực trạng là điều kiện đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ĐĐCM cho học viên đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ ở HVCTQS hiện nay. Thực trạng của giáo dục ĐĐCM được biểu hiện trên hai khía cạnh, tích cực và tiêu cực.
Tích cực:
Trình độ nhận thức về mọi mặt, trước hết là nhận thưc chính trị, tư tưởng đạo đức, lối sống có bước phát triển về chất.
Học viên đào tạo giáo viên KHXH & NVQS CPĐ ở hệ sư phạm HVCTQS đều được tuyển chọn cả về trình độ lẫn năng lực phẩm chất đạo đức. Là những học viên có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống trong sạch, lành mạnh, có năng lực, ham học hỏi, có lòng yêu nghề, có chí hướng phục vụ quân đội lâu dài, mong muốn trở thành người giáo viên trong quân đội.
Xuất phát từ những phẩm chất đó, các học viên không ngừng học hỏi, trình độ nhận thức chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống được nâng lên, Bước đầu đã có thế giới quan, phương pháp luận trong xem xét các vấn đề chính trị - xã hội, phẩm chất nhân cách con người... Đây là những điều kiện rất cần thiết cho quá trình học tập rèn luyện của học viên.
Nhận thức của học viên về chuẩn mực, nguyên tắc đạo đức, sự cần thiết phải tu dưỡng, rèn luyện ĐĐCM của người cán bộ chính trị - người GVKHXH & NVQS CPĐ được nâng lên.
Được trang bị kiến thức về mọi mặt, nhất là lý luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng đạo đức, phong cách Chủ tịch Hồ Chí Minh, quan điểm đường lối của Đảng, bản chất truyền thống đạo đức "Bộ đội cụ Hồ" những phẩm chất đạo đức, phương pháp tác phong của cán bộ chính trị người giáo viên khoa học xã hội và nhân văn quân sự ... Được đào tạo trong một môi trường sư phạm lành mạnh nên trình độ nhận thức của học về chuẩn mực đạo đức được nâng lên. Phần lớn các học viên đều nhận thức rõ vai trò của ĐĐCM, coi ĐĐCM là "cái gốc" của người cách mạng, là tiêu chuẩn đầu tiên của người cán bộ cách mạng, của giáo viên khoa học xã hội và nhân văn quân sự.
Qua điều tra hai khoá GV2 và GV3 ở Hệ sư phạm, các học viên đều cho rằng: ĐĐCM có vai trò rất quan trọng với sự hoàn thiện về nhân cách của học viên đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ, phần lớn học viên coi những chuẩn mực ĐĐCM (như ở phần lý luận) là cần thiết để học viên phấn đấu trong quá trình học tập và rèn luyện.
Nhận thức của các học viên về các chuẩn mực đạo đức còn phải biểu hiện trong khi kiểm tra các môn KHXH &NV. Đa số các bài thi kiểm tra của các khoá giáo viên đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ đều đạt từ 70% khá giỏi trở lên. Số học viên đạt điểm dưới điểm trung bình rất hạn chế.
Xuất phát từ sự nhận thức đó, các học viên đã xây dựng được niềm tin vào các chuẩn mực đạo đức mới, là cơ sở để hình thành các hành vi đạo đức đúng đắn.
Học viên có hành vi đạo đức khá chuẩn mực trong giải quyết các mối quan hệ ở quá trình học tập và rèn luyện tại Học viện.
Nhận thức đúng đắn, có niềm tin vào các chuẩn mực đạo đức, các học viên đã biết vận dụng những giá trị đạo đức đó vào trong hành vi của mình thể hiện trong việc chấp hành kỷ luật, quy định của đơn vị, pháp luật cả Nhà nước... trong giải quyết các mối quan hệ.
Qua khảo sát các học viên đều chấp hành tốt kỷ luật của đơn vị, pháp luật Nhà nước... không có trường hợp nào vi phạm quá mức để phải xử lý kỷ luật. Tổng kết năm học 2004 - 2005 về rèn luyện: Khoá GV4 có 5/45 rèn luyện khá; GV3 có 4/45 rèn luyện khá; khoá GV2 có 2/46 rèn luyện khá. Điều đó chứng tỏ các học viên có sự trưởng thành trong rèn luyện hành vi đạo đức và trong rèn luyện nói chung cũng trong quá trình học tập và rèn luyện tại Học viện, ca học viên trong giải quyết các mối quan hệ đã có những hành vi đạo đức khá mẫu mực. Biết tỏ thái độ đúng đắn với các hành vi đạo đức ở môi trường xung quanh. Đặc biệt trong mối quan hệ đồng chí, đồng đội, các học viên đã dám nhìn thẳng vào vấn đề xảy ra, tỏ thái độ đúng mực. Biết đấu tranh với các hành vi phi đạo đức xảy ra - trong đơn vị, kiên định theo lập trường đã chọn và biết bảo vệ lập trường của mình chỉ ra cho đồng đội những điều cần phải tránh những điều nên làm để hoàn thiện nhân cách.
Trong mối quan hệ với chỉ huy, với giáo viên các học viên đều tỏ rõ sự cầu tiến, mong muốn được tiếp nhận những giá trị chuẩn mực nhân cách từ các nhà giáo dục...
NVQS CPĐ ở HVCTQS hiện nay.
Tiêu cực:
Một bộ phận học viên nhận thức chưa đầy đủ nội dung chuẩn mực đạo cách mạng và những yêu cầu cần thiết phải tu dưỡng rèn luyện phẩm chất đạo đức cho người cán bộ chính trị người giảng viên khoa học xã hội và nhân văn quân sự.
Qua khảo sát các học viên, một số học viên nhận thức chưa đầy đủ nội dung chuẩn mực ĐĐCM, cho rằng: ĐĐCM ngày nay không chiếm vai trò quan trọng với hoạt động của giảng viên KHXH&NVQS; tách tời ĐĐCM với trình độ tri thức của người giảng viên; đề cao vai trò của tri thức trong hoạt động giáo dục, nhân cách của giảng viên chỉ chiếm vai trò thứ yếu hỗ trợ cho tri thức của nhà giáo vì vậy họ không chú trọng đến rèn luyện nhân cách của mình.
Bên cạnh đó, trước những tác động tiêu cực của mặt trái kinh tế thị trường, một số học viên không giữ nổi lập trường, "chạy" theo lối sống cũ, cá nhân, thực dụng, giám sát ý chí... hoặc thiếu trung thực, thiếu đoàn kết trong tập thể.
Một bộ phận học viên chuyển qua học "đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ" dưới sức ép của gia đình, bạn bè đã tỏ thái độ chán nản không hứng thú trong học tập rèn luyện. Trước những khó khăn trong học tập, rèn luyện đã nảy sinh tư tưởng bi quan, dưng lại buông thả... làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục ĐĐCM nói chung.
Cũng trong quá trình đao tạo, một số học viên trước những tác động của mặt trái kinh tế thị trường, sự chống phá của các thế lực thù địch đã nảy sinh tư tưởng "hoài nghi về sự tồn tại của chế độ XHCN" là con đường đi lên của dân tộc, hoài nghi về những chuẩn mực đạo đức vô sản... Vì vậy, rèn luyện ĐĐCM còn ở mức độ.
Những hành vi thiếu văn hoá trái với đạo đức, lối sống của người cán bộ chính trị, người giáo viên KHXH&NVQS vẫn còn tồn tại trong học viên.
Qua điều tra, các học viên tuy có nhiều biểu hiện tích cực về đạo đức, lối sống, nhưng vẫn có nhiều biểu hiện trong các hành vi. Trái với hành vi đạo đức cộng sản. Đa số các học viên đều cho rằng còn hiện tượng bất lương trong đơn vị tư tưởng ngại khó ngại khổ trong học tập, rèn luyện vẫn còn tồn tại, nhiều cán bộ đảng viên thiếu gương mẫu, nói không đi đôi với làm, thiếu tế nhị trong giao tiếp. Đặc biệt xuất hiện "bệnh công thần" ở một số học viên. mấ đoàn kết trong đơn vị.
Một số học viên trong quan hệ giữa cấp trên, dưới, đồng chí đồng đội chưa đúng mực.
Trong phê bình và tự phê bình của học viên ở các khoá chưa cao chưa tạo được dư luận tập thể tích cực. Nhiều học viên có tư tưởng "trung bình chủ nghĩa" không đấu tranh với các hiện tượng tiêu cực trong đơn vị, không dám nhìn thẳng vào vấn đề cần phải giải quyết...
Với những biểu hiện tiêu cực trên, nếu biết tìm ra nguyên nhân, có biện pháp kịp thời trong quá trình giáo dục đạo tạo thì chất lượng giáo dục ĐĐCM sẽ được nâng lên, hạn chế được thấp nhất những biểu hiện tiêu cực về đạo đức của các học viên đào tạo giai cấp ở hệ sư phạm HVCTQS hiện nay. Trái lại, rất khó để hoàn thành tốt được mục tiêu yêu cầu đào tạo đề ra.
Nguyên nhân của những hạn chế:
Hoạt động giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục ĐĐCM cho học viên đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ ở HVCTQS có nhiều biểu hiện tích cực là do phát huy được những thành tựu của công cuộc đổi mới đất nước, biết kết hợp nhiều phương pháp giáo dục phát huy được tinh thần tự giáo dục, tự rèn luyện của người học.
Tuy nhiên, còn nhiều thiếu sót, khuyết điểm dẫn tới những biểu hiện tiêu cực của các học viên.
Thứ nhất: Do tác động củ mặt trái kinh tế thị trường.
Kinh tế thị trường định hướng XHCN có nhiều tác động tích cực đối với đời sống xã hội. Tuy vậy mặt trái của nó đã gây ra những tác động tiêu cực: Phân hoá giàu nghèo, phân tầng giai cấp trong xã hội... Đặc biệt làm nảy sinh lối sống thực dụng vì đồng tiền, chủ nghĩa cá nhân, cơ hội đối với một bộ phận học viên.
Sự chống phá của các thế lực thù địch, nhất là "chiến lược diến biến hoà bình" đã gây hoang mang dao động trong nhận thức chính trị và nhận thức những chuẩn mực đạo đức ở học viên. Đây là nguyên nhân khách quan làm cản trở đến hoạt động giáo dục nói chung và nâng cao chất lượng giáo dục ĐĐCM cho học viên đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ nói riêng.
Thứ hai: Chưa hoàn thiện các nhân tố giáo dục.
Các nhân tố giáo dục: mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức giáo dục có tác động mạnh đến nâng cao chất lượng giáo dục ĐĐCM cho các học viên đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ. Nếu như các nhân tố giáo dục này được hoàn thiện sẽ là điều kiện quan trọng trong giáo dục ĐĐCM. Ngược lại, sẽ là lực cản trở đối với hoạt động giáo dục ĐĐCM.
Những biểu hiện tiêu cực về đạo đức của các học viên một phần có sự tác động từ phía mục tiêu giáo dục: Các học viên đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ được coi là đối tượng đào tạo kép. GVKHXH & NVQS CPĐ - Cán bộ chính trị cấp phân đội trong môi trường quân sự. Tuy nhiên, mục tiêu đao tạo với hướng sử dụng sản phẩm đào tạo ra trường chưa tương xứng. Học viên sau khi tốt nghiệp (qua khảo sát khoá GV1) phần lớn không được sử dụng đúng theo mục tiêu yêu cầu đào tạo: Một số đảm nhiệm trên cương vị cán bộ chính trị, một số học viên khác ra
trường trên cương vị trung đội trưởng, chỉ một số bộ phận nhỏ học viên sau khi tốt nghiệp được tiếp tục đi theo con đường giảng viên KHXH&NVQS... chính vì thế một bộ phận học viên tỏ ra tỏ ra chán nản, thiếu tin tưởng vào mục tiêu đào tạo, thiếu cố gắng trong quá trình học tập rèn luyện.
Xét về nội dung giáo dục, mặc dù được trang bị nhiều kiến thức thuộc các môn khoa học khác nhau, nhưng chưa phong phú về một nội dung, có nội dung chưa thiết thực với đối tượng người học. Đặc biệt chưa xây dựng được hệ thống nội dung giáo dục ĐĐCM riêng cho đối tượng đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ. Cho nên cả người dạy và người học đều chưa thấy rõ được đích cần tiến tới. Riêng với người học, họ chưa thực sự hình dung ra một mô hình đào tạo mang tính chuẩn mực là đích để họ hướng tới. vì vậy quá trình học tập, rèn luyện ĐĐCM chỉ dừng lại ở mức độ.
Xét về hình thức, phương pháp giáo dục: về cơ bản hình thức phương pháp giáo dục đã được khai thác đưa vào nâng cao chất lượng giáo dục ĐĐCM cho các học viên. Tuy nhiên, các hình thức phương pháp giáo dục chưa phong phú, chưa thiết thực, chưa được vận dụng linh hoạt trong quá trinh giáo dục, nhiều phương pháp hình thức giáo dục chỉ mang tính hình thức không mang lại hiệu quả cao cho người học.
Thứ ba: Chưa phát huy hết vai trò của các lực lượng giáo dục.
Các lực lượng giáo dục bao gồm: Các ban, ngành đoàn thể, các khoa giáo viên, giáo viên... trong nhà trường (và các lực lượng khác bên ngoài) có tác động mạnh đến sự trưởng thành nhân cách của các học viên.
Trong quá trình giáo dục đào tạo, nhất là trong giáo dục ĐĐCM cho các học viên đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ các lực lượng giáo dục chưa phát huy được hết vai trò, trách nhiệm của mình, sự phối hợp thống nhất giữa các lực lượng chưa cao, hoạt động của một số tổ chức như: Hội đồng quân nhân, tổ chức
đoàn chưa đem lại hiệu quả, ở một số đơn vị còn mang tính hình thức. Bên cạnh đó một số chi bộ chưa thực sự nghiêm khắc trong đánh giá, giáo dục, rèn luyện học viên, một số khoa giáo viên thiếu quan tâm đối với các học viên, chưa chú trọng rèn luyện ĐĐCM cho học viên.... chính vì vậy nhiều biểu hiện tiêu cực của học viên chưa đảng viên phát hiện, uốn nắn xử lý kịp thời.
Thứ tư: ý thức tự giáo dục ở một số học viên chưa cao.
Tự giáo dục là nhân tố quyết định đến sự trưởng thành về nhân cách của người học. Tuy nhiên, trong quá trình học tập và rèn luyện một số học viên chưa tự khép mình vào trong khuôn phép, chưa tự ý thức được vị trí vai trò của mình với sự trưởng thành về mặt nhân cách của bản thân, coi nhẹ tự giáo dục. Cho nên thường hay vi phạm vào kỷ luật quân đội, quy định của đơn vị hoặc tỏ ra tư tưởng phấn đấu "cầm chừng" thoả mãn với kết quả đã đạt được hoặc ngại khó khăn, ngại khổ, lười rèn luyện, không vượt qua được những cám dỗ của các loại đạo đức phản giá trị, phản nhân văn...
Đây là nguyên nhân bên trong của thường xuyên thiếu sót khuyết điểm của việc giáo dục rèn luyện, ĐĐCM cho các học viên.
Thứ năm: Chưa tạo ra được môi trường xã hội thực sự lành mạnh, toàn diện để giáo dục, rèn luyện, điều chỉnh các hành vi đạo đức của học viên.
Trong suốt quá tình đào tạo, các khoá giáo viên đã tích cực chủ động đề ra nhiều biện pháp để xây dựng môi trường văn hoá lành mạnh trong đơn vị, Nhưng trên thực tế, phong trào đó còn mang tính hình thức, ít có tác dụng giáo dục đạo đức, lối sống lành mạnh cho các học viên.Thiếu những quy chế hoạt động cụ thể, chưa xây dựng được những chuẩn mực, quy tắc rõ ràng chưa tạo được dư luận tập thể tich cực định hướng điều chỉnh hành vi văn hóa đạo đức cho học viên cụ thể: chưa xây dựng được môi trường chính trị - tư tưởng vững
mạnh trong đơn vị; xây dựng môi trường đạo đức chưa gắn với các hoạt động của đơn vị; xây dựng môi trường văn hoá đạo đức chưa gắn với phát huy vai trò gương mẫu của cán bộ đảng viên; chưa gắn với kỷ luật đơn vị...
Đây chính là những nguyên nhân cơ bản dẫn tới những hạn chế trong quá trình giáo dục ĐĐCM cho các học viên đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ ở hệ sư phạm HVCTQS hiện nay. Nếu khắc phục được những nguyên nhân này thì chất lượng giáo dục ĐĐCM của các học viên sẽ được nâng lên, đáp ứng với mục tiêu yêu cầu đào tạo, góp phần xây dựng quân đội cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại.
Chương 2
Những biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cách mạng cho học viên hệ sư phạm, cấp phân đội ở HVCTQS hiện nay
Nâng cao chất lượng giáo dục ĐĐCM cho học viên đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ đáp ứng với yêu cầu mới của sự nghiệp xây dựng quân đội cách mạng chính quy, tinh nhuệ và từng bước hiện đại là một vấn đề mang tính quy luật đồng thời cũng là vấn đề mang tính cấp thiết trong giai đoạn hiện nay.
Đây là những biện pháp cơ bản mang tính chủ đạo trang nâng cao chất