Đạo đức bắt nguồn từ xã hội, nhưng điểm kết thúc của tất cả các biểu hiện đạo đức là ở hành vi của cá nhân con người. Trong đời sống xã hội, tập quán và dư luận có tác dụng to lớn trong việc thực hiện các quy tắc đạo đức của xã hội, như một sức mạnh bên ngoài đối với mỗi cá nhân. Song, giá trị đạo đức của một hành vi được quyết định bởi ý thức đạo đức cá nhân. Vì vậy vai trò của công tác giáo dục, rèn luyện đạo đức chỉ được phát huy và chỉ đạt được hiệu quả thực sự khi nó được chủ thể nhận thức đúng đắn, tíêp nhận một cách tích cực, tự giác để chuyển những yêu cầu khách quan về đạo đức từ bên ngoài (đó là những qui tắc, những chuẩn mực đạo đức xã hội thành tình cảm, động cơ bên trong của mỗi cá nhân và được biểu hiện ra ở hành vi như một tất yếu hành động đã được chủ thể nhận thức. Nhà giáo Nga V. XuKhâm LinxKi cho rằng: Chỉ khi
nào giáo dục là tự giáo dục thì mới là giáo dục chân chính. Bởi vậy, giáo dục đạo đức phải phát huy được vai trò tích cực, tự giác của mỗi học viên.
Có thể xem thực chất của quá trình giáo dục, rèn luyện ĐĐCM ở học viên chính là quá trình tự giáo dục, tự rèn luyện đạo đức ở mỗi học viên. Nghĩa là quá trình giáo dục, rèn luyện phải bảo đảm cho sự trưởng thành về mặt phẩm chất đạo đức cá nhân, làm cho mỗi người học viên tự kiểm tra, đánh giá, tự thẩm định, điều chỉnh hành vi của mình để đáp ứng với yêu cầu chung của xã hội, yêu cầu của tổ chức quân sự và hoạt động quân sự. Vì thế tự giáo dục, tự rèn luyện là khâu trực tiếp quyết định đến sự phát triển những phẩm chất ĐĐCM ở học viên.
Tự giáo dục, tự rèn luyện là hoạt động tự giác tích cực của mỗi người học viên, hướng vào nhận thức, hoàn thiện những phẩm chất đạo đức của bản thân mình, bảo đảm phù hợp với định hướng giá trị và chuẩn mực ĐĐCM, dưới sự tác động của hoàn cảnh và giáo dục. Đây là hoạt động tự kiểm tra, đánh giá, tự thẩm định và điều chỉnh hành vi đạo đức cá nhân để hình thành nhữngười phẩm chất nhân cách cần phải có ở học viên.
Hoạt động tự giáo dục mang tính chủ thể rất cao, hiệu quả của nó phụ thuộc vào nhiều yếu tố, nhưng vấn đề quan trọng là phải thường xuyên động viên, khích lệ đựơc nhu cầu tự giác, tự hoàn thiện ở mỗi người, thường xuyên tự bồi dưỡng năng lực tự giáo dục ở họ Chủ Tịch Hồ Chí Minh đã chỉ rõ: "đạo đức cách mạng không phải trên trời xa xuống. Nó do đấu tranh, rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà phát triển, củng cố, cũng như ngọc càng mài càng sáng, vàng càng luyện càng trong" (7, 293). Cho nên để nâng cao chất lượng tự giáo dục, tự rèn luyện ĐĐCM cho học viên đào tạo GVKHXH & NVQS CPD ở HVCCQS hiện nay cần thực hiện tốt một số yếu cầu sau:
Thứ nhất: Kết hợp chặt chẽ giữa công tác giáo dục,rèn luyện đạo đức với
hợp chặt chẽ giữa công tác giáo dục, rèn luyện với hoạt động tự giáo dục, rèn luyện ở mỗi người. Thực hiện được bước chuyển từ hoạt động giáo dục, rèn luyện thành tự giáo dục, tự rèn luyện ở học viên. Nếu như làm tốt khâu này thì sẽ là điều kiện để cho học viên tự giáo dục, tự rèn luyện. Ngược lại công tác giáo dục, rèn luyện không được chú trọng thì hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện của học viên sẽ trở nên rất khó khăn, phức tạp.
Thứ hai: Thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao năng lực tự giáo dục, tự rèn
luyện đạo đức.
Năng lực tự giáo dục, tự rèn luyện đựơc biểu hiện ra ở năng lực tự nhận thức, tự ý thức được, tự định hướng đựơc, tự đánh giá, điều chỉnh hành vi đạo đức cá nhân. Vì vậy để nâng cao được năng lực tự giáo dục, tự rèn luyện trước hết phải xây dựng được ý thức tự giáo dục, tự rèn luyện ở mỗi học viên, bảo đảm cho họ nhận thức sâu sắc được đây chính là điều kiện để hoàn thiện nhân cách của mình là môt công việc suốt đời, phải rèn luyện bền bỉ hàng ngày, phải được coi đây là một nhu cầu tự hoàn thiện bản thân. Mặt khác phải trang bị cho học viên nội dung, phương pháp, hình thức tự giáo dục phù hợp cho học viên.
Thứ ba: Tích cực tạo ra nhu cầu học tâp, rèn luyện đạo đức và xây dựng
động cơ phấn đấu đúng đắn ở mỗi học viên.
Nhu cầu học tập, rèn luyện là một yêu cầu khách quan để nâng cao chất lượng tự giáo dục, tự rèn luyện ĐĐCM ở học viên. Cho nên cần phải nắm bắt và luôn tạo ra được các nhu cầu học tập, rèn luyện đạo đức ở mỗi học viên, phát huy tính tích cực, tự giácách mạng lòng nhiệt tình và ý chí phấn đấu của họ.
Hành vi đạo đức của mỗi con người luôn luôn được thôi thúc bằng động cơ bên trong, giá trị của hành vi đạo đức đựơc bắt nguồn từ động cơ của nó và được biểu hiện ra ở hiệu quả xã hội của hành động đó. Bởi vậy, sự thống nhất giữa động cơ và hiệu quả là một đặc trưng và yêu cầu của ĐĐCM cần phải có ở
các học viên. Mỗi hành vi đạo đức của mỗi cá nhân luôn đòi hỏi có động cơ đúng đắn và hành động có kết quả mang lại hiệu quả cao cho xã hội. Nếu động cơ không đúng đắn sẽ dẫn tới thất bại trong hành động, những hành vi đạo đức sẽ thiếu chuẩn mực. Vì vậy, muốn nâng cao chất lượng tự giáo dục, tự rèn luyện ĐĐCM ở học viên - xây dựng được động cơ đúng đắn đối với họ là một yêu cầu rất quan trọng.