8. Cấu trúc luận văn
3.7.2. Phân tích kết quả thực nghiệm về mặt định tính
Chúng tôi đưa ra những đánh giá định tính thông qua dự giờ, trao đổi trực tiếp với GV đứng lớp, phỏng vấn HS sau mỗi giờ học có vận dụng toán học vào giải quyết các tình huống thực tiễn.
- Về phía GV: Các GV tham gia thực nghiệm đều thấy rất bổ ích và thấy hiểu rõ hơn lí luận về HĐTN trong dạy học Toán; hiểu rõ hơn cách thiết kế và tổ chức các HĐTN trong dạy học môn Toán lớp 5; cách khơi gợi động cơ hứng thú học tập cho HS thông qua tình huống thực tế. Cách tổ chức các hoạt động ngoại khóa, trò chơi học tập hay cách giúp HS vận dụng toán học vào giải quyết các tình huống thực tiễn có sự tham gia của cộng đồng đều rất lí thú. Các GV tham gia thực nghiệm đều khẳng định đã học hỏi được nhiều qua đợt thực nghiệm và sẽ tiếp tục vận dụng trong quá trình giảng dạy ở trường tiểu học.
- Về phía HS: Sau các HĐTN, tất cả HS đều có chung một cảm nhận là cảm thấy rất thích thú. Khi được hỏi vì sao thích hoạt động này thì các em có rất nhiều câu trả lời khác nhau như: Được học ở không gian bên ngoài lớp học nên rất thoải mái; được tự mình sử dụng thước đo đọ dài, cân để đo khối lượng; được tự tay làm ra sản phẩm và bán sản phẩm đó; được quản lí tiền do mình làm ra;… Đặc biệt, khi hỏi về mối quan hệ giữa Toán học và thực tiễn cuộc sống thì các bạn đều nói rằng Qua các HĐTN này, em thấy Toán học có ở rất nhiều tình huống
và biết vận dụng Toán học vào các tình huống trong cuộc sống.