8. Bố cục của luận văn
2.4. Tiến trình dạy học một số bài sử dụng bài tập thực tiễn
2.4.2. Thiết kế tiến trình dạy học một số kiến thức trong phần Từ trường Vật lý 11 THPT
Vật lý 11 THPT thể hiện qua ba giáo án nhưng do khuôn khổ của luận văn, nên chúng tôi chỉ trình bày giáo án của bài 19 và bài 20 chương Từ trường vật lí 11 THPT.
VI. Nhận xét và rút kinh nghiệm
... ...
Kết luận chương 2
Trên cơ sở nghiên cứu nội dung, chương trình phần Từ trường Vật lý 11 THPT, chúng tôi đã khai thác và xây dựng một số bài tập có nội dung thực tế để sử dụng trong quá trình dạy học, bao gồm 30 bài tập.
Qua nghiên cứu cơ sở lí luận dạy học cùng với những đặc điểm, vai trò của bài tập có nội dung thực tế, chúng tôi đã đề xuất quy trình sử dụng bài tập có nội dung thực tế theo định hướng phát triển năng lực GQVĐ của HS trong dạy học vật lý. Đó là: Sử dụng bài tập có nội dung thực tế để nêu vấn đề; sử dụng bài tập có nội dung thực tế để hình thành kiến thức mới; sử dụng bài tập có nội dung thực tế để vận dụng, củng cố; sử dụng bài tập có nội dung thực tế để kiểm tra, đánh giá; sử dụng bài tập có nội dung thực tế trong hoạt động ngoại khóa.
Chúng tôi cũng đã thiết kế một số bài giảng theo hướng tăng cường sử dụng bài tập có nội dung thực tế theo hướng phát triển năng lực GQVĐ của HS. Về nội dung, kiến thức tập trung vào phần Từ trường Vật lý 11 THPT, về phương pháp chủ yếu là vận dụng PPDH nêu vấn đề và giải quyết vấn đề, phương pháp đàm thoại, phương pháp làm việc nhóm.
Thiết kế thành công Rubric đánh giá. Rubric này đảm bảo đánh giá một cách toàn diện sự phát triển những năng lực thành phần nằm trong năng lực GQVĐ của HS. Bên cạnh đó là bảng đánh giá đồng đẳng của người học tự đánh giá, đánh giá của HS với HS. Qua những bảng đánh giá đó chúng tôi hi vọng có thể thu được một kết quả chính xác và khách quan nhất về việc áp dụng Bài tập TT trong phát triển năng lực GQVĐ cho HS.
Chương 3
THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM