8. Cấu trúc luận văn
2.4. Tiểu kết chương 2
Để vận dụng dạy học khám phá vào dạy học giải bài tập Đại số lớp 8 THCS, luận văn đã đề xuất 5 định hướng và trên cơ sở các định hướng, chuẩn kiến thức kỹ năng nội dung Đại số lớp 8 THCS, luận văn đã đề xuất 6 biện pháp sư phạm cụ thể nhằm vận dụng dạy học khám phá vào dạy học nội dung Đại số cho học sinh lớp 8, trong đó:
Biện pháp 1: Nhằm giúp học sinh hệ thống hóa các tri thức phương pháp cơ bản trong chương trình Đại số lớp 8 THCS
Biện pháp 2: Nhằm tạo động cơ học tập nói chung, động cơ cho các hoạt động khám phá trong quá trình giải bài tập nói riêng
Biện pháp 3: Nhằm khai thác sự hỗ trợ của CNTT trong dạy học toán Biện pháp 4: Nhằm phát hiện những tình huống phù hợp với dạy học khám phá trong quá trình thực hiện các bước giải bài tập của Polya
Biện pháp 5: Nhằm khai thác tối đa vốn kiến thức mà học sinh đã tích lũy được trong quá trình khám phá tri thức mới.
Biện pháp 6: Nhằm giúp học sinh rèn luyện phát triên tư duy để thực hiện thành công các hoạt động khám phá
Các biện pháp trên đã được luận văn cố gắng làm rõ thông qua các ví dụ cụ thể trong chương trình Đại số lớp 8 THCS và một số các bài toán là đề thi học sinh giỏi, đề thi vào lớp 10 chuyên và các bài tập trên tạp chí Toán học tuổi trẻ.
Chương 2 phần nào minh họa cho ta thấy một vài nét cụ thể về việc vận dụng dạy học khám phá vào dạy học nội dung Đại số lớp 8 THCS cũng như hiệu quả của nó trong dạy học giải bài tập Đại số lớp 8 THCS.
Chương 3
THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1.Mục đích thực nghiệm
Thực nghiệm sư phạm được tiến hành với mục đích kiểm nghiệm tính khả thi và hiệu quả của việc vận dụng phương pháp dạy học khám phá trong dạy học đại số 8 THCS nhằm tập luyện cho HS dự đoán, suy luận có lý và kiểm nghiệm tính đúng đắn giả thuyết khoa học của luận văn.