7. Cấu trúc đề tài
2.3.2. Dạy học theo trạm
Khái niệm dạy học theo trạm
Dạy học theo trạm là phương pháp dạy học mà nội dung dạy học được chia thành từng nhiệm vụ nhận thức độc lập của các nhóm/HS khác nhau. HS có thể thực hiện nhiệm
vụ theo cặp, theo nhóm hoặc hoạt động cá nhân theo một thứ tự linh hoạt. [33].
Tổ chức dạy học theo trạm có khả năng đáp ứng đƣợc các phong cách học tập của ngƣời học; tăng cƣờng sự tham gia, nâng cao hứng thú và cảm giác thoải mái của HS, tạo ra sự tƣơng tác cao giữa HS với HS, với GV và môi trƣờng học tập; cho phép điều chỉnh phù hợp với trình độ và nhiệt độ học tập của HS; giúp HS hiểu sâu, nhớ lâu. phát triển năng lực tự học, tính chủ động sáng tạo và khả năng hợp tác ở HS.
Đặc điểm của dạy học theo trạm là tạo ra một môi trƣờng học tập có tính khuyến khích hoạt động và thúc đẩy việc học tập. Các hoạt động có tính đa dạng cao về nội dung và bản chất hƣớng tới việc thực hành, khám phá và thực nghiệm. Dạy học theo trạm là một kiểu hình thức dạy học mở, trong đó căn cứ vào yêu cầu về kiến thức, kĩ năng của bài học GV có thể tổ chức cho HS hoạt động học tập tự lực tại các vị trí trong không gian trong/ngoài lớp học để giải quyết các vấn đề. Hệ thống các trạm thƣờng đƣợc thiết kế, bố trí theo hình thức vòng tròn khép kín trong không gian lớp học.
Quy trình thực hiện dạy học theo trạm
+ Nội dung: Dạy học theo trạm phù hợp với các nội dung học tập đƣợc phân hóa thành nhiều nội dung nhỏ, độc lập với nhau.
+ Địa điểm: Không gian học tập là điều kiện chi phối việc tổ chức học theo
trạm. Không gian phải phù hợp với số lƣợng HS để có thể dễ dàng bố trí bàn ghế, đồ dùng học tập tại các trạm và các hoạt động của HS tại các trạm.
- Bƣớc 2. Thiết kế các trạm học tập.
+ Xác định mục tiêu: Xác định mục tiêu học tập sẽ đƣợc tiến hành sau khi lựa
chọn nội dung kiến thức để tổ chức dạy học theo trạm. Xác định mục tiêu học tập cần chú ý phải xác định mục tiêu của toàn bộ nội dung kiến thức trƣớc, sau đó xác định mục tiêu cụ thể của từng trạm học tập.
+ Xác định hình thức của vòng tròn học tập:
Theo [12] các hình thức của vòng tròn học tập bao gồm: vòng tròn học tập đóng, vòng tròn học tập mở, vòng tròn học tập ghép, vòng tròn học tập với các trạm tùy chọn. Căn cứ vào nội dung, chƣơng trình SGK Địa lí 10, theo tôi hình thức “vòng tròn học tập đóng” và “vòng tròn học tập mở”, thích hợp áp dụng trong dạy học Địa lí 10 hơn cả.
Hình thức các vòng tròn học tập Vòng tròn học tập đóng Vòng tròn học tập mở Sơ đồ tổng quan Những đặc tính - Định trƣớc chuỗi các trạm học tập. - Thứ tự hoạt động tại các trạm đƣợc sắp xếp cố định. - Luôn bắt đầu từ một trạm và kết thúc tại một trạm định trƣớc. - Kết quả tìm đƣợc ở trạm trƣớc là kiến thức xuất phát cho trạm sau liền kề. - Tự do lựa chọn thứ tự hoạt động tại các trạm. - Có thể bắt đầu hay kết thúc tại một trạm bất kỳ nào đó.
Yêu cầu
- Nội dung và hình thức làm việc ở mỗi trạm đƣợc quy định trƣớc. - Trình độ HS tƣơng đối đều nhau. - Nhiệm vụ tại các trạm tƣơng đƣơng nhau. - Tăng cƣờng khả năng tự học. - HS đƣợc tự do khám phá theo ý thích, phong cách học của mình.
Trên mỗi vòng tròn học tập có nhiều giai đoạn khác nhau; mỗi giai đoạn trên hành trình tƣơng ứng với một trạm học tập. HS phải trải qua nhiều trạm khác nhau. Số lƣợng các trạm trong một vòng tròn học tập phụ thuộc vào sự phức tạp của vấn đề cần giải quyết, vào không gian lớp học và vào trình độ của HS. GV cần tạo ra các trạm học tập sao cho tất cả HS có thể cùng làm việc tại các trạm khác nhau, không có trạm nào bị bỏ trống và không có HS nào ngồi chơi. GV cần phải tạo ra các trạm khác nhau, tƣơng ứng với các phong cách học khác nhau giúp HS có sự lựa chọn một trạm phù hợp với khả năng và sở thích của mình.
+ Thiết kế nhiệm vụ và hoạt động ở các trạm:
Nhiệm vụ học tập ở các trạm phải tƣơng đối độc lập với nhau, phải rõ ràng, phù hợp với năng lực của HS và có tác dụng phân hóa đƣợc HS.
Mỗi trạm phải có đủ điều kiện, phƣơng tiện để HS hoàn thành nhiệm vụ.
Thời gian cần đƣợc quản lý và phân bố hợp lí với nhiệm vụ của mỗi trạm và quỹ thời gian của bài học.
Trong học theo trạm, HS có thể làm việc cá nhân hoặc làm việc theo nhóm tại mỗi trạm tùy theo nhiệm vụ đƣợc giao. GV cần rèn luyện cho HS tính tự giác, chủ động, tích cực, kỉ luật và tinh thần hợp tác trong học tập.
+ Xây dựng bảng tổng quan về các trạm học tập:
Để giúp cho HS có đƣợc cái nhìn tổng quát khi tổ chức dạy học theo trạm thì GV cần phải xây dựng bảng tổng quan về các trạm học tập, nhìn vào bảng tổng quan này HS sẽ biết khối lƣợng công việc cần phải làm cũng nhƣ định hình đƣợc trƣớc các công việc tƣơng ứng ở từng trạm, từ đó phát huy đƣợc tính chủ động cũng nhƣ sự hứng thú, đam mê tìm hiểu của HS trong quá trình học tập.
+ Thiết kế hoạt động đánh giá và củng cố nội dung bài học: Học theo trạm
chủ yếu là HS làm việc cá nhân hoặc theo nhóm. GV là ngƣời điều khiển, hỗ trợ; kết quả học tập của HS cần đƣợc tổ chức chia sẻ và đánh giá. Vào cuối giờ học sau khi HS đã đƣợc học luân chuyển qua đủ các trạm, GV tổ chức cho HS báo cáo kết quả học tập. Trên cơ sở ý kiến của HS, GV nhận xét, đánh giá, chốt lại kiến thức
+ Bƣớc 3. Tổ chức dạy học theo trạm. Trên cơ sở kế hoạch bài học đã đƣợc thiết kế GV tổ chức các hoạt động học trên lớp cho HS theo trình tự nhƣ sau:
GV giới thiệu bài học, phổ biến nhiệm vụ, quy tắc hoạt động học tập theo trạm nhƣ: Hình thức học tập (để phát triển năng lực hợp tác ở HS, tôi đề xuất 2 hình thức chính là hình thức cặp đôi và hình thức nhóm); Quy tắc di chuyển (có thể di chuyển tự do hoặc theo quy trình đƣợc đề xuất); Quy tắc sử dụng phương tiện hỗ trợ (các phƣơng tiện dạy học phải đƣợc để cố định tại các trạm học tập).
HS thực hiện nhiệm vụ tại các trạm theo quy tắc đã thống nhất, GV quan sát, hỗ trợ. Nếu nhiệm vụ giao tại các trạm là cho hoạt động nhóm thì yêu cầu HS bầu nhóm trƣởng, thƣ kí của nhóm.
Hết thời gian hoạt động tại mỗi trạm, giáo viên yêu cầu HS luân chuyển trạm. GV có thể đƣa ra sơ đồ chuyển góc để học sinh thực hiện theo trật tự, tránh tình trạng hỗn loạn gây mất thời gian của lớp học.
Kết thúc giờ học, GV yêu cầu đại diện các nhóm trình bày kết quả, các HS khác nhận xét, đánh giá. Cuối cùng GV nhận xét về kết quả học tập của HS chính xác hóa nội dung học tập.
- Bƣớc 4. Rút kinh nghiệm và điều chỉnh: Qua thực tế tổ chức dạy học hợp tác cho HS, GV cần tự rút kinh nghiệm sau mỗi bài học, phát huy những kết quả tốt, điều chỉnh những khâu chƣa đạt trong quá trình thiết kế cũng nhƣ tổ chức thực hiện, tiếp tục triển khai các hoạt động học nhằm phát triển năng lực hợp tác ở HS.
Ví dụ minh họa: Tìm hiểu về các ngành giao thông vận tải (Bài 37, SGK Địa lí 10 trang 142-146)
- Mục tiêu:
+ Kiến thức: HS trình bày đƣợc ƣu điểm, nhƣợc điểm và sự phân bố của các ngành giao thông vận tải;
+ Kĩ năng: rèn luyện kĩ năng hợp tác cặp đôi, chia sẻ các thông tin địa lí; kĩ năng giao tiếp; kĩ năng đọc và chọn lọc thông tin từ SGK, tranh ảnh, tài liệu do GV cung cấp.
- Hình thức: cặp đôi - Thời gian: 35 phút - Phƣơng tiện: phiếu học tập in trên khổ giấy A4.
- Các bƣớc thực hiện:
+ Bƣớc 1. Chuyển giao nhiệm vụ cho HS:
GV giới thiệu bài học, thống nhất nội quy học tập theo trạm: Hình thức học tập là cặp đôi ; Số lƣợng các trạm, gồm 6 trạm đƣợc thiết kế theo vòng tròn học tập mở; Quy tắc di chuyển, GV tổ chức cho các cặp HS tự do di chuyển đến các trạm để khai thác thông tin và hoàn thành phiếu học tập;
Nội dung học tập tại các trạm (thời gian dừng ở mỗi trạm 04 phút)
Trạm 1: Thể hiện thông tin ngành đƣờng sắt.
Trạm 2: Thể hiện thông tin ngành đƣờng ô tô.
Trạm 3: Thể hiện thông tin ngành đƣờng ống.
Trạm 4: Thể hiện thông tin ngành đƣờng sông hồ.
Trạm 5: Thể hiện thông tin ngành đƣờng biển.
Trạm 6: Thể hiện thông tin ngành đƣờng hàng không. Nhiệm vụ cụ thể:
+ Bƣớc 2. HS thực hiện nhiệm vụ theo cặp đôi. HS di chuyển đến các trạm để khai thác thông tin và hoàn thành nhiệm vụ học tập đƣợc giao. Giáo viên quan sát và hỗ trợ kịp thời cho ngƣời học.
+ Bƣớc 3. Báo cáo kết quả: GV gọi đại diện của 2 cặp HS trình bày kết quả (để HS cả lớp thấy rõ kết quả làm việc của các cặp đại diện, GV có thể chụp ảnh sản
phẩm của HS và chiếu lên màn hình). Các thành viên khác, cặp HS khác nhận xét, bổ sung nội dung còn thiếu hoặc chƣa chính xác.
+ Bƣớc 4.GV đánh giá quá trình HS thực hiện và đánh giá kết quả cuối cùng của HS đồng thời chốt kiến thức.
Họ và tên cặp đôi:... Lớp:... PHIẾU HỌC TẬP
Nội dung: Tìm hiểu các ngành giao thông vận tải.
Nhiệm vụ: Hãy khai thác thông tin ở trạm 1 (trạm 2, trạm 3, trạm 4, trạm 5, trạm 6)
và thảo luận theo cặp để hoàn thành bảng sau:
Ngành GTVT Ƣu điểm Hạn chế Sự phân bố 1. Đƣờng sắt 2. Đƣờng ô tô 3. Đƣờng ống 4. Đƣờng sông hồ 5. Đƣờng biển 6. Đƣờng hàng không
Thời gian hoàn thành nhiệm vụ: 24 phút