7. Cấu trúc luận văn
2.2.3. Quy trình mọt bài dạy theo dự án
Ứng dụng trong thực tiễn dạy học mon Sinh học ở truờng THPT, chúng toi thiết kế mọt bài dạy theo dự án gồm các giai đoạn sau:
1. Bài giới thi u “Làm quen với học theo dự án” 2. Buổi dạy triển khai dự án
3. Thời gian HS tự nghien cứu và hoàn thành dự án 4. Buổi báo cáo dự án
. B i giới thi u L m quen với học theo dự án
Các lớp học hầu nhu còn rất bỡ ngỡ với cách học theo dự án, vì vạy, chúng toi quyết định triển khai bài giới thi u “Làm quen với học theo dự án” (trong 1 tiết học) để các em có đuợc sự hình dung tổng quan về học theo dự án.
Mục tieu bài giới thi u “Làm quen với học theo dự án”
- Giúp HS làm quen với học theo dự án: nắm đuợc thế nào là mọt dự án, các buớc thực hi n khi học theo dự án, các kỹ nang đạt đuợc và sự hứng thú khi học.
- GV huớng dẫn phát hi n các kỹ nang cần thiết cho dự án thực nghi m (dựa theo chuẩn các kỹ nang thế kỷ 21) mà HS còn thiếu để tạp huấn liền cho các em.
. Tiết dạy triển h i dự án
Hoạt đọng 1 (15 phút): GV triển khai ý tuởng ban đầu của dự án, sau đó cho HS neu ý kiến so luợc về các vấn đề:
- Mục tieu dự án
- Định huớng sản phẩm
- Các nhi m vụ cần phải thực hi n - Các mốc thời gian cần hoàn thành
Hoạt đọng 2 (10 phút): HS nghien cứu lại kiến thức co bản của bài học trong SGK, sau đó đánh vào bản kiểm mục các nọi dung kiến thức quan trọng, các kiến thức cần thiết cho dự án, tiếp tục phác thảo trong đầu các vấn đề của dự án.
Hoạt đọng 3 (5 phút): HS chọn nhóm, nhóm truởng, chọn đề tài, phan vai Hoạt đọng 4 (20 phút): Các nhóm lạp kế hoạch thực hi n, phác thảo ý tuởng để hoàn thành nhi m vụ của mình, phác thảo lịch trình các nhi m vụ phải thực hi n để hoàn thành cong vi c, thành lạp tieu ch đánh giá cho sản phẩm. Để ghi nhạn lại phần làm vi c, các nhóm lần luợt bổ sung vào bảng K- W-L-H. Sau đó, nhóm thảo luạn về Bọ cau hỏi định huớng
Hoạt đọng 5 (2 phút): Kết luạn
GV thong báo quyết định thực hi n các dự án, tài li u tham khảo, thong báo địa chỉ website học tạp dự án và các vấn đề lien quan, ấn định thời gian nọp sản phẩm...
Hoạt đọng 6 (10 phút): Phản hồi đánh giá buổi làm vi c
c. Th i gi n các nh m tự nghien cứu
Các thành vien tự nghien cứu và nghien cứu với nhóm theo kế hoạch đã đề ra, đồng thời đánh vào các bản kiểm mục theo dõi tiến đọ làm vi c tren website, thực hi n phản hồi và viết nhạt ký làm vi c hằng ngày (nếu cần), yeu cầu hỗ trợ từ GV... GV có thể t ch hợp các buổi thảo luạn nhóm, tham quan ngoại khóa, gạp gỡ chuyen gia nếu cần thiết.
d. Bu i áo cáo s n ph m
Truớc khi buổi báo cáo diễn ra, giáo vien chuẩn bị muợn phòng học có trang bị máy t nh, máy chiếu, có h thống am thanh đầy đủ; thong báo cho HS biết truớc, in truớc các phiếu đánh giá. GV c ng cần có phuong án dự phòng truờng hợp cắt đi n đọt xuất trong tất cả các buổi có sử dụng thiết bị máy móc. Nếu có kinh ph thì GV nen chuẩn bị truớc mọt số phần quà luu ni m
nhỏ để trao giải cho nhóm nào đoạt giải nhất, nhì, ba, khuyến kh ch để tang cuờng đọng vien, kh ch l đối với học sinh. Nếu GV có ý định mời quan khách đến tham dự thì phải chuẩn bị giấy mời và gửi truớc 1 tuần.
Trong buổi báo cáo dự án của HS, tuỳ điều ki n cho phép GV có thể mời them đại đi n quan chức ch nh quyền địa phuong, đại di n Ban Giám Hi u, tổ truởng chuyen mon, đại di n phu huynh học sinh đến tham dự.
Truớc khi các nhóm báo cáo, GV nhắc lại thời gian tối đa cho mọt báo cáo, tất cả các thành vien trong nhóm phải đuợc tham gia báo cáo để rèn luy n cho học sinh kĩ nang nói truớc đám đong và thong qua đó giáo vien phần nào đánh giá đuợc thực lực của từng HS; khi mọt nhóm len báo cáo thì các nhóm còn lại phải chú ý lắng nghe và cho nhạn xét trong phiếu về uu điểm và hạn chế về nọi dung, hình thức và cách trình bày của nhóm bạn và thảo luạn thống nhất trong nhóm để chấm điểm cho nhóm khác. Bằng cách này, GV rèn luy n cho học sinh biết cách chú ý lắng nghe, góp ý, nhạn xét ý kiến của nguời khác và chuẩn bị cho phản hồi t ch cực vào cuối buổi báo cáo.
Để đảm bảo t nh cong bằng khách quan trong đánh giá hoạt đọng nhóm, GV cho HS cùng tham gia đánh giá với mình theo các tieu ch đã in sẵn trong các phiếu đánh giá mà GV đã phát cho HS truớc khi tiến hành dự án.
Sau khi các nhóm báo cáo xong, GV mời đại di n nhóm khác phản hồi t ch cực. Tiếp đến GV nhạn xét đánh giá cong bằng, khách quan đến từng HS.
2.2.4. Đề xuất một số dự án trong chương III - Sinh trưởng và phát triển sinh 11, THPT
Sau khi nghien cứu nọi dung chuong trình sinh học 11 THPT, chúng toi đã thống ke đuợc mọt số nọi dung có thể thực hi n đuợc phuong pháp DHDA nhu sau: trong nội dung chƣơng III - Sinh trƣởng và phát triển.
Bảng 2.3. Các dự án trong chương III- Sinh trưởng và phát triển sinh học 11, THPT
STT Tên bài Chủ đề dự án
1 Bài 34. Sinh trƣởng ở thực vật
Cấu tạo kì diệu của cây thân gỗ và các yếu tố ảnh hƣởng đến sự phát triển công nghiệp
2 Bài 35. Hoocmôn thực vật Cải thiện năng suất nông nghiệp thông qua hoocmon thực vật
3 Bài 36. Phát triển ở thực vật có hoa
Các cách chi phối năng suất nông nghiệp cây ăn quả
4 Bài 37.Sinh trƣởng và phát triển ở động vật
Con đƣờng từ bào thai đến cơ thể trƣởng thành
5 Bài 38, 39. Các nhân tố ảnh hƣởng tới sự phát triển ở động vật
Sự phát triển tầm vóc và sức khỏe con ngƣời
6 Bài 40. Thực hành : Xem phim về sinh trƣởng và phát triển ở động vật
Từ các hiện tƣợng tự nhiên đến các giả thuyết khoa học của sụ phát triển động vật
2.3. Thiết kế dự án trong chƣơng III. Sinh Trƣởng và phát triển - sinh học 11, THPT. học 11, THPT.
Quy trình dự án mẫu dự án : Cải thiện năng suất nông nghiệp thông qua hoocmon thực vật
I. KẾ HOẠCH DỰ ÁN 1. Thông tin dự án
1.1. Tên dự án: " Cải thiện năng suất nông nghiệp thông qua hoocmon thực vật".
1.2. Vị tr bài học : Sinh học 11- SGK cơ bản - chƣơng III. Sinh trƣởng và phát triển – Bài 35. Hoocmon thực vật
1.3. Sơ lƣợc về nội dung:
Hoocmon thực vật ( phitohoocmon ) là hợp chất hữu cơ vô cùng quan trọng trong cơ thể thực vật. Nó không những chi phối tất cả các hoạt động sinh trƣởng và phát triển ch nh của thực vật mà nó còn có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với con ngƣời trong canh tác và sản xuất nông nghiệp, công nghiệp thục phẩm. Dự án này tìm hiểu về sau hơn về các loại hoocmon thục vật và úng dụng của chúng trong đời sống hàng ngày c ng nhƣ trong sản xuất, canh tác. Học sinh sẽ sử dụng các tài li u sách, báo, bài viết và thong tin tren mạng Internet để hoàn thành mọt bài nghien cứu tổng hợp về các loại hoocmon ở thực vật. Bài nghien cứu sẽ đuợc báo cáo truớc lớp và đuợc chia sẻ với bạn bè quốc tế tren mọt website học tạp.
1.4. Thời gian dự kiến: 2 tuần.
2. Mục tieu dự án
2.1. Chuẩn kiến thức và kỹ nang của bài học “Cải thiện năng suất nông nghiệp thông qua hoocmon thực vật”
a, Kiến thức
- Biết đƣợc hoocmon thực vật (phitôhoocmon) là gì, những đặc điểm chung của hoocmon thực vật.
- Trình bày đƣợc các chất điều hoà sinh trƣởng (phitôhoocmôn) có vai trò điều tiết sự sinh trƣởng , phát triển.
- Nêu đƣợc ứng dụng các chất hoocmon thực vật trong sản xuất nông nghiệp
b, Kĩ nang
- Rèn kĩ năng tìm kiếm và xử l thông tin có liên quan.
- Phát triển năng lực quan sát, phân t ch, so sánh, khái quát hóa. 2.2. Mục tieu dự án
Dựa theo chuẩn kiến thức và kỹ nang của bài học, trong dự án này, HS sẽ: a, Kiến thức:
- Lịch sử nghiên cứu của hoocmon thực vật
- Trình bày đƣợc hoocmon TV (phitôhoocmon) là gì, những đặc điểm chung của hoocmon TV.
- So sánh vai trò và phân biệt từng loại hoocmon thực vật
- Trình bày đƣợc các chất điều hoà sinh trƣởng (phitôhoocmôn) có vai trò điều tiết sự sinh trƣởng và phát triển.
- Nêu đƣợc ứng dụng các chất hoocmon thực vật trong sản xuất nông nghiệp và công nghiệp thực phẩm.
- Ứng dụng đƣợc những tình huống sử dụng đƣợc hoocmon thực vật trong cuộc sống hằng ngày.
b, Kỹ nang:
- Rèn kĩ năng thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trƣớc nhóm, tổ, lớp. - Rèn kĩ năng tìm kiếm và xử l thông tin có liên quan.
- Phát triển năng lực quan sát, phân t ch, so sánh, khái quát hóa. - Kĩ năng chủ động tìm hiểu thông tin và làm việc nhóm
c, Thái đọ:
- Đọc lạp, tự giác, tự chịu trách nhi m truớc nhóm.
- Hứng thú trong quá trình chiếm lĩnh kiến thức theo phuong pháp học dự án.
3. B i tạp d nh cho học sinh
GV có thể phát trực tiếp bài tạp này cho HS hoạc đọc cho các em ghi lại: “Em và nhóm của em là nh ng ngƣời con trong gia đình những ngƣời nông dân chủ yếu sinh sống bằng canh tác nông nghiệp, những năm gần đây doanh thu sụt giảm vì năng suất không đƣợc tốt, cây trồng lâu ra rễ, dễ chết vì rễ yếu, chậm phát triển. Ngoài ra còn hiện tƣợng khoai tây mọc mầm không đúng thời điểm gieo trồng khiến một lƣợng lớn nông sản phải bỏ đi, kèm theo
đó cà chua vận chuyển đi xa lại quá nhanh bị ch n khiến không thể lƣu trữ đƣơc lâu..., em hãy giúp gia đình giải quyết những khó khăn và vƣớng mắc trên”.
4. Bọ cau h i đ nh huớng
4.1. Cau hỏi khái quát: Hoocmon thực vật đóng vai trò quan trọng nhu thế nào và chúng ta có thể ƣứng dụng đƣợc gì
4.2. Cau hỏi bài học
a. Bạn biết gì về Hoocmon thực vật
b. Hoocmon thực vật có tầm quan trọng đối với thực vạt và đời sống nhu thế nào
4.3. Cau hỏi nọi dung
a. Nêu lịch sử phát hiện hoocmon thực vật b. Nêu các nhóm hoocmon thực vật
c. Nêu đặc điểm của một số hoocmon thực vật ch nh d. Nêu ứng dụng của hoocmon thực vật trong đời sống
5. Bảng phan vai
Để hoàn thành bài tạp này, các em phải làm vi c theo 4 nhóm với 6 nguời nhóm và hoàn thành các nhi m vụ sau đay:
Nhóm 1: Lịch sử nghiên cứu hoocmon thực vật
- Tìm hiểu: các đạc điểm của lịch sử tìm hiểu hoocmon thực vật - Sử dụng các hình ảnh và đoạn phim th nghi m minh họa. Nhóm 2: Tìm hiểu về hoocmon k ch th ch
- Liệt kê một số loại hoocmon thực vật có tác dụng k ch th ch
- Tìm hiểu những đặc điểm, những nguồn sinh ra của hoocmon k ch th ch - Những hoocmon đó có ảnh hƣởng nhƣ thế nào đối với cơ thể sinh vật - Chúng ta có thể lấy nguồn hoocmon ở đâu
- Liệt kê một số loại hoocmon thực vật có tác dụng ức chế
- Tìm hiểu những đặc điểm, những nguồn sinh ra của hoocmon ức chế - Những hoocmon đó có ảnh hƣởng nhƣ thế nào đối với cơ thể sinh vật - Chúng ta có thể lấy nguồn hoocmon ở đâu
Nhóm 4: Hoocmon thực vật đƣợc sử dụng trong đời sống nhƣ thế nào - Hoocmon thục vật đƣơc sử dụng trong những lĩnh vực nào và trong những tình huống nào
- Ứng dụng thực hiện thúc ch n hoa quả bằng etilen - Ứng dụng k ch rễ mọc nhanh bằng xitokinin
- Chặt ngọn cây để nhận xét về hiện tƣợng ƣu thế ngọn
6. Chi tiết dự án
Dự án này khuyến kh ch học sinh tìm hiểu sau về hoocmon thực vật, nhằm mở rọng và khắc sau kiến thức phổ thong của các em, đồng thời giáo dục cho các em ý thức bảo v moi truờng sống của mình.
Các nhóm sẽ thực hi n phần vi c của mình theo đúng phan cong nhi m vụ cụ thể đã ghi ở tren. Tuy nhien, lúc mới bắt đầu dự án, GV nen để cho các em tự tu duy định huớng nen thực hi n dự án nhu thế nào chứ chua nen đua ra phan công nhi m vụ cụ thể (cùng với các em xay dựng mọt danh sách các vấn đề có thể đề cạp đến khi thực hi n dự án). Sau khi tiếp thu ý kiến của các em, GV nen chỉnh sửa lại phan cong nhi m vụ cho phù hợp.
Để thuạn ti n cho cong tác theo dõi tiến đọ làm vi c và đánh giá thuờng xuyen của GV, đồng thời tạo điều ki n cho HS chia sẻ thong tin bài nghien cứu với bạn bè trong nuớc và quốc tế, GV nen sử dụng mọt website học tạp để xay dựng lớp học dự án của mình. Mọt trong số các website nhu vạy có thể kể đến là http: www.epals.com . Khi dự án mới bắt đầu, mỗi HS sẽ tạo mọt “topic” (chủ đề) của mình tren
website học tạp trong “class” (lớp học dự án) mà GV đã lạp truớc. Duới tu cách GV điều hành dự án, thong qua “class” này, GV sẽ theo dõi sát đuợc dự án của mình.
Các em sẽ làm vi c theo đúng tiến đọ và nhi m vụ mà GV đã lạp sẵn từ đầu dự án (sau khi tiếp thu các ý kiến xay dựng dự án của HS vào buổi triển khai). GV sẽ giới thi u mọt số tài li u có ch cho dự án, tuy nhien, đa số vẫn là để các em tự tìm tài li u, sách, báo và tu li u tren Internet. GV có thể hỗ trợ các em trong vi c phác thảo các kết luạn lien quan sau khi nghien cứu xong tài li u.
Nọi dung kiến thức của dự án đề cạp đến là khong nhiều. Tuy nhien, vì HS còn cần phải học các mon khác, GV nen quy định thời gian thực hi n dự án vừa vạn, khong chiếm quá nhiều cong sức của các em. GV có thể t nh toán khối luợng cong vi c từ đó suy ra thời gian để hoàn thành dự án, để trung bình mỗi HS cần khoảng 1 – 1,5 giờ ngày để thực hi n phần vi c của mình. GV có thể kết hợp với phuong pháp dạy học hợp đồng để thực hi n dự án của mình (mỗi em ký hợp đồng cam kết sẽ bỏ ra tổng bao nhieu thời gian của mình để thực hi n dự án, mỗi ngày bao nhieu thời gian để tự làm vi c và để làm vi c nhóm,...).
Sau khi tìm, nghien cứu tài li u, thống nhất nọi dung trình bày, HS sẽ thiết kế mọt bài báo cáo bằng Word để chuyển tải toàn bọ nọi dung nghien cứu đuợc. Tạp tin Word này sẽ đuợc chia sẻ tren trang web học tạp với bạn bè làm quen đuợc tren website đó. Ngoài ra, các em sẽ thiết kế mọt bài báo cáo bằng Power Point dùng cho buối báo cáo truớc lớp. Cả hai sản phẩm tren đều sẽ đuợc đóng góp ý kiến để hoàn thi n hon từ các thành vien còn lại của tất cả các nhóm ngay từ giai