7. Cấu trúc khóa luận
2.3.2. Ứng dụng Kahoot thiết kế bài tập tìm hiểu kiến thức mới
Trong cuốn: Phương pháp dạy học Lịch sử tập 2, của GS.TS Phan Ngọc Liên (chủ biên) có viết: “Tìm hiểu kiến thức mới là yếu tố chủ yếu của quá trình dạy học ở trường phổ thông. Nội dung của nó là những kiến thức cơ bản mà HS cần nắm vững để hiểu rõ về lịch sử dân tộc, lịch sử thế giới trong từng giai đọan nhất định, trên các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội:
kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội” [14;tr.126].
Kiến thức mới được xây dựng trên cơ sở kết hợp giữa sự trình bày của GV, tương tác giữa GV với HS và giữa HS với nhau, hay những hoạt động độc lập của HS khi tiếp cận các nguồn kiến thức mới. Khi tiến hành tìm hiểu kiến thức mới, cần sử dụng đa dạng các phương pháp nhằm hình thành cho HS kiến thức mới, giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức, phát triển tư duy và hình thành năng lực cho HS.
“Kết quả của việc nghiên cứu kiến thức mới phụ thuộc vào việc GV giải quyết được hai nhiệm vụ song song đó”là: “Thông báo kiến thức khoa học phong phú và khéo léo tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, chủ động
của HS trên cơ sở mục tiêu đề ra” [14;tr.130]. “Để bài học được hiệu quả cần
hình thành kiến thức cho HS dựa trên cơ sở hoạt động tích cực, tư duy độc lập của HS, kiến thức được truyền đạt một cách tự nhiên và có hiệu quả nhất”
Để việc tìm hiểu kiến thức mới đạt kết quả tốt cần xây dựng được mối tương quan giữa kiến thức mà GV truyền đạt với nội dung SGK, tránh việc GV “đọc lại” hoặc “thoát li” SGK. Bên cạnh việc xác định đúng nội dung kiến thức Lịch sử GV cần sử dụng phương pháp dạy học phù hợp, tổ chức hợp lí các hoạt động dạy học tránh làm cho bài giảng quá nhàm chán hoặc nặng nề.
“Nhận thức được tầm quan trọng của việc nghiên cứu kiến thức mới, chúng tôi đã đề xuất biện pháp sử dụng ứng dụng Kahoot vào thiết kế bài tập tìm hiểu kiến thức mới như sau”
Ví dụ 1: Bài 17: Chiến tranh thế giới thứ hai (1939 - 1945).
Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến cuộc Chiến tranh thế giới thứ hai.
* Mục tiêu của hoạt động: Trình bày được hoạt động quân sự của các
nước phát xít (1931-1937) và thái độ của các nước lớn trước các cuộc chiến tranh xâm lược của phát xít.
*Phương thức tiến hành hoạt động:
- GV: đưa ra bài tập dạng câu hỏi trắc nghiệm Quiz trong Kahoot và yêu cầu HS hoàn thành. (Phụ lục 3.2). Thời gian tối đa cho mỗi câu hỏi là 20s, sau khi hoàn thành bài tập, GV có hình thức khen thưởng với top 3 HS có câu trả lời đúng nhiều nhất.
- HS: Nhập mã PIN và vào Kahoot hoàn thành nhiệm vụ GV đưa ra.
* Gợi ý sản phẩm:
1. Các nước đế quốc đẩy mạnh xâm lược (1931 - 1937)
a, Đầu những năm 30 TK XX, Đức, Italia, Nhật Bản thành lập khối phát xít
+ Nhật chiếm Đông Bắc (1931) và xâm lược toàn Trung Quốc (1937) + Italia xâm lược Ê-ti-ô-pi-a (1935)
+ Đức tham chiến ở Tây Ban Nha (1936 - 1936), âm mưu thành lập nước “Đại Đức” ở châu Âu.
b, Thái độ của các nước lớn:
+ Liên Xô kiên quyết chống phát xít.
+ Anh, Pháp: nhượng bộ phát xít, đẩy chiến tranh về phía Liên Xô. + Mĩ: chính sách trung lập.
Ví dụ 2:Bài 3: Trung Quốc
Hoạt động 1: Nguyên nhân các nước đế quốc xâm lược Trung Quốc. - Mục tiêu của hoạt động: Trình bày được nguyên nhân các nước đế quốc xâm lược Trung Quốc.
- Phương thức tiến hành hoạt động: GV đưa ra bài tập trong Kahoot dạng bài Jumble và yêu cầu HS hoàn thành. Với dạng bài này HS sắp xếp đáp án đúng sao cho phù hợp với đề bài.
- Định hướng kết quả của hoạt động:
+ Cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX: tư bản phương tây đẩy mạnh chiếm lĩnh thị trường.
+ Trung Quốc là thị tường lớn, béo bở: diện tích lớn, dân số dông, tài nguyên phong phú.
+ Chế độ phong kiến đang suy yếu.