8. Cấu trúc luận văn
2.2.5. Tiêu chuẩn và thang đánh giá
2.2.5.1 Tiêu chuẩn đánh giá
Quản lý hoạt động giáo dục KNGT cho học sinh ở các trường THCS huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn được biểu hiện thông qua hoạt động giáo dục KNGT và quản lý hoạt động giáo dục KNGT cho học sinh ở các trường THCS huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn.
2.2.5.2. Thang đánh giá
Quản lý hoạt động giáo dục KNGT cho học sinh ở các trường THCS huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn được đánh giá theo thang điểm từ 1 đến 3, trong đó 1 là mức độ biểu hiện thấp nhất và 3 là mức độ biểu hiện cao nhất.
Như vậy, điểm tối đa là 3 điểm, tối thiểu là 1 điểm. X càng cao thể hiện nhu cầu thành đạt trong học tập của học viên càng cao.
Theo cách quy điểm, chúng tôi lấy điểm cao nhất (3) trừ đi điểm thấp nhất (1) và chia cho số lượng mức. Điểm chênh lệch của mỗi mức là 0.66 tính theo công thức n = (n-1)/n, trong đó n là số thứ bậc của thang đo. Từ đó, các mức độ của thang đo hoạt động giáo dục KNGT và quản lý hoạt động giáo dục KNGT cho học sinh ở các trường THCS huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn được chia thành 3 mức độ như sau:
Mức 1: 1.00 = ĐTB < 1.66: Hoạt động giáo dục KNGT ở mức độ thấp Mức 2: 1.67 ≤ ĐTB < 2.33: Hoạt động giáo dục KNGT ở mức trung bình Mức 3: 2.34 ≤ ĐTB ≤ 3.00: Hoạt động giáo dục KNGT ở mức cao
Trong đó:
- Thang điểm cho mức độ quan trọng phải giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh THCS:
Quan trọng: 3 điểm Ít quan trọng: 2 điểm Không quan trọng: 1 điểm
- Thang điểm cho mức độ thức hiện các nội dung giáo dục KNGT cho học sinh THCS:
Thường xuyên: 3 điểm Thỉnh thoảng: 2 điểm Không thực hiện: 1 điểm
- Thang điểm đánh giá thực trạng quản lý giáo dục KNGT cho học sinh THCS: Tốt: 3 điểm
Bình thường: 2 điểm Chưa tốt: 1 điểm
- Thang điểm đánh giá về kỹ năng giao tiếp của học sinh THCS Có kỹ năng: 2 điểm
Chưa có kỹ năng: 1 điểm
- Thang điểm cho mức độ cần thiết của các biện pháp đề xuất về quản lý giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh THCS:
Rất cần thiết: 3 điểm Cần thiết: 2 điểm Không cần thiết: 1 điểm
- Thang điểm cho mức độ khả thi của các biện pháp đề xuất về quản lý giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh THCS:
Rất khả thi: 3 điểm Khả thi: 2 điểm Không khả thi: 1 điểm
Quản lý hoạt động giáo dục KNGT cho học sinh ở các trường THCS huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn là một đề tài khó, vì khách thể chủ yếu là các học sinh người dân
tộc thiểu số. Vì vậy, cần phải sử dụng phối kết hợp nhiều phương pháp nghiên cứu khác nhau như đã nêu ở trên để có thể giải quyết được nhiệm vụ đã đặt ra của đề tài một cách khách quan, đầy đủ và logic nhằm đạt được mục đích nghiên cứu của đề tài.