6. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
2.1.1. Đặc điểm kinh tế xã hội và đặc thù của học sinh trung học phổ
phổ thơng ở Quảng Nam
* Đặc điểm kinh tế - xã hội của tỉnh Quảng Nam
Quảng Nam nằm ở khu vực miền trung Việt Nam, cách thủ đơ Hà Nội 883 km về phía Nam, cách thành phố Đà Nẵng 68 km về phía Nam và cách thành phố Hồ Chí Minh 887 km về phía Bắc theo đường Quốc Lộ 1A.
Phía Bắc giáp tỉnh Thừa Thiên-Huế và thành phố Đà Nẵng, phía Nam giáp tỉnh Quảng Ngãi và tỉnh Kon Tum, phía Tây giáp tỉnh Sekong (Lào), phía
Đơng giáp Biển Đơng. Quảng Nam cĩ 18 đơn vị hành chính cấp huyện, gồm 2 thành phố, 1 thị xã và 15 huyện với 247 xã/phường/thị trấn. Tỉnh lỵ của Quảng Nam đặt tại thành phố Tam Kỳ.
Tính đến hết năm 2015, dân số Quảng Nam là khoảng 1.5 triệu người, với mật độ dân số trung bình là 139 người/km². Dân cư phân bố trù mật ở dải đồng bằng ven biển, dọc quốc lộ 1, đồng bằng Vu Gia Thu Bồn và Tam Kỳ. Mật độ dân số của Tam Kỳ, Hội An và Điện Bàn vượt quá 1,000 người/km2 trong khi rất thưa thớt ở các huyện miền núi phía Tây. Mật độ dân số trung bình của 6 huyện miền núi gồm Đơng Giang, Tây Giang, Nam Giang, Phước Sơn, Bắc Trà My và Nam Trà My là dưới 20 người/km2. Với 81,4% dân số sinh sống ở nơng thơn, Quảng Nam cĩ tỷ lệ dân số sinh sống ở nơng thơn cao hơn tỷ lệ trung bình của cả nước. Tuy nhiêu quá trình đơ thị hĩa của tỉnh đang
diễn ra mạnh mẽ sẽ tác động lớn đến sự phân bố dân cư nơng thơn-thành thị trong thời gian tới.
Quảng Nam cũng là nơi lưu giữ hàng trăm cơng trình kiến trúc Việt cổ như đình, chùa, văn miếu, lăng miếu, nhà ở,… cĩ niên đại cách đây 300 – 500 năm. Các di tích này khơng chỉ cĩ giá trị về mặt văn hĩa, nghệ thuật là cịn cĩ ý nghĩa lịch sử quan trọng, thể hiện sự phát triển lâu đời của một vùng văn hĩa đàng Trong.Những kinh đơ cổ Trà Kiệu, các tháp chàm Khương Mỹ, Chiên Đàn, Bàng An, Phật viện Đồng Dương…là những nơi ghi lại dấu ấn rực rỡ của nền văn hĩa Sa Huỳnh, Champa, Đại Việt.
Bên cạnh đĩ, trên 260 di tích văn hĩa, lịch sử cách mạng, trong đĩ cĩ 15 di tích xếp hạng quốc gia sẽ mãi mãi là niềm tự hào, là những trang sử hào hùng minh chứng cho truyền thống đấu tranh cách mạng kiên cường của người xứ Quảng trong lịch sử giữ nước, dựng nước của dân tộc. Giá trị văn hĩa của Quảng Nam khơng chỉ tỏa sáng từ những cơng trình kiến trúc cổ mà cịn được tạo nên bởi những sắc màu văn hĩa độc đáo ẩn chứa trong các phong tục, tập quán, lễ hội của các dân tộc sinh sống trên quê hương nặng nghĩa tình này. Đây chính là tài sản vơ giá, là niềm tự hào của cộng đồng các dân tộc Quảng Nam.
Xuyên suốt lịch sử hình thành và phát triển, Quảng Nam - với ý nghĩa là vùng đất rộng lớn về phương Nam - được hình thành từ khá sớm và được biết đến là “đất văn hĩa”, “đất khoa bảng”, “đất địa linh nhân kiệt” nơi đã sản sinh ra biết bao nhiêu tài danh, hào kiệt cho đất nước. Khơng những thế, nĩi đến Quảng Nam là nĩi đến mảnh đất “trung dũng kiên cường”, giàu lịng yêu nước và truyền thống cách mạng đã sinh dưỡng những danh nhân kiệt xuất, những Bà mẹ Việt Nam anh hùng.
* Nét đặc thù của học sinh trung học phổ thơng ở Quảng Nam
18 tuổi, đĩ là độ tuổi cĩ nhiều mộng mơ, hồi bão, đã bắt đầu cĩ những triết lý về cuộc sống như: ta là ai?, ta cần gì?, ta phải làm gì?, ta phù hợp với nghề nghiệp gì? xuất hiện thêm nhiều mối quan hệ xã hội mới như bạn bè, tình bạn, tình yêu. Vì vậy đây là lứa tuổi cĩ nhiều biến động về tâm- sinh lý, dễ bị tác động nhất và là giai đoạn tiền đề của việc hình thành nhân cách-tính cách như C.Mác đã nĩi: “Bản chất con người là tổng hịa các mối quan hệ xã hội”
Qua quá trình tìm hiểu, cĩ thể tổng hợp lại đặc thù của học sinh phổ thơng trung học ở Quảng Nam như sau:
Học sinh phổ thơng trung học nĩi chung và ở Quảng Nam nĩi riêng là lứa tuổi đang cĩ những sự biến đổi mạnh mẽ về thể chất như: sự thay đổi chiều cao, cân nặng, bước vào thời kỳ dậy thì dần trưởng thành, hồn thiện về mặt thể chất. Ở lứa tuổi này bước đầu đã cĩ những nhận thức đánh giá về thế giới xung quanh, mong muốn tìm hiểu thế giới xung quanh, thích khám phá, giàu tình cảm, thật thà, chất phát, chịu khĩ, hiếu học dễ gần gũi và cởi mở. Sự thay đổi nhận thức rõ nét nhất là về vai trị, vị trí của chính mình trong xã hội, định hướng nghề nghiệp cho tương lai, phân biệt cái thiện và cái ác, điều hay lẽ phải…đã được trang bị một hệ thống tri thức cơ bản để bước đầu tiếp cận thế giới, biết suy nghĩ về hành vi ứng xử của bản thân và người khác. Đây là lứa tuổi cĩ diễn biến về tâm lý phức tạp cho rằng mình đã “lớn”, đã trưởng thành nên thích độc lập, tự chủ, khơng muốn phụ thuộc gia đình. Muốn mở rộng giao lưu và kết bạn cùng trang lứa. Đã cĩ sự phân biệt rõ ràng về tâm lý giới tính, thích khám phá, sáng tạo, thích được cho rằng mình quan trọng.
Trong quan niệm về tình yêu, tình bạn: Bước đầu phân biệt được tình cảm giữa tình bạn và tình yêu, xuất hiện những cảm xúc “thích thích” người khác giới, thường mơ mộng lãng mạn và xa rời thực tế trong chuyện tình cảm.
Học sinh THPT đã cĩ ý thức về năng lực sở trường cũng như sở đoản của bản thân, bắt đầu hình thành niềm đam mê với một nghề nghiệp nhất định. Sự đam mê này cĩ ảnh hưởng lớn từ một sự vật, hiện tượng hay một con người cụ thể tác động tới.
Quảng Nam là vùng đất cĩ truyền thống văn hĩa lâu đời , vùng đất hiếu học “Ngũ phụng tề phi” đã sản sinh ra nhiều bậc danh nhân. Quảng Nam là vùng đất kiên trung, bất khuất với nhiều người mẹ được phong tặng “mẹ Việt Nam anh hùng” nhiều nhất cả nước mà điển hình là Mẹ Thứ. Người Quảng Nam vốn cần cù, chịu khổ, chịu khĩ lại rất thật thà, chất phát thể hiện ở ngơn ngữ, lời nĩi “ăn cục nĩi hịn”, “chặt to kho mặn” , ăn mặc giản dị, kín đáo nhưng gần gũi với thiên nhiên và rất đa dạng về hình thức sinh hoạt văn hĩa, đồng thời cĩ hai di sản văn hĩa là, đơ thị cổ Hội An và khu đền tháp Mỹ Sơn được Unesco cơng nhận là di sản văn hĩa thế giới, cùng nhiều di tích văn hĩa, lễ hội và các mĩn ăn truyền thống. Sự đa dạng trong sinh hoạt văn hĩa của các đồng bào ít người, hằng năm đĩn rất nhiều du khách trong và ngồi nước tham quan. Quảng Nam trở thành nơi giao lưu văn hĩa giữa Việt Nam và các nước trên thế giới. Tuy nhiên đây cũng là vùng đất cĩ địa hình phức tạp, bị chia cắt nhiều, khí hậu cũng khắc nghiệt “chưa mưa mà đã thấm” chưa
nắng đã hạn. Vì vây, do sinh sống trên những địa hình khác nhau về điều kiện kinh tế – xã hội, thành phần dân tộc khác nhau nên trình độ văn hĩa nĩi chung của học sinh giữa các vùng trong tỉnh cĩ nhu cầu hưởng thụ văn hĩa và hiểu biết về thẩm mỹ cũng khác nhau.
Với những đặc điểm như trên, giáo dục thẩm mỹ cũng mang những đặc thù riêng như: tính phân tích tổng hợp, tính liên hệ thực tại và tính tình cảm cĩ khác so với lứa tuổi khác, thể hiện ở nội dung và hình thức giáo dục ý thức thẩm mỹ cho học sinh phổ thơng trung học.