Như vậy, đổi mới dạy và học hiện nay là hướng tới học tập chủ động, tích cực, tự tìm tòi, chống thói quen học tập thụ động. Các phương pháp tích cực hướng tới việc hoạt động hoá, tích cực hoá hoạt động nhận thức của người học phải gắn liền với giá trị thực tiễn của nôi dung bài học. Đó là nhu cầu cũng là xu hướng của giáo dục thời hội nhập để rèn luyện cho học sinh khả năng tự lực, nhạy bén trong cuộc sống bao gồm các kĩ năng đặc trưng chung là:
-Khả năng vận dụng kiến thức một cách linh hoạt sáng tạo chủ động trong quá trình làm bài tập
-Khả năng tự học tự bồi dưỡng nâng cao trình độ của học sinh
-Khả năng tổ chức các hoạt động học tập của học sinh theo từng nhóm đối tượng Áp dụng các bài tập phải biết lựa chọn đúng nội dung bài, thời gian hợp lí trong giờ học mới cuốn hút sự chú ý, tập trung của học sinh tạo không khí thoải mái trong tiết học, mới tạo được ý thức học tập và yêu thích bộ môn.
Khi tôi chưa áp dụng đề tài này thì tỉ lệ học sinh yêu thích bộ môn hóa học rất ít. Từ đó dẫn đến kết quả học tập của học sinh cũng rất thấp.
Trang 23
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 – 2017
Sau khi tôi áp dụng phương pháp dạy học tích cực lồng ghép các dạng bài tập vào bài giảng thì tỉ lệ học sinh thích học bộ môn tăng lên rõ rệt thông qua chất lượng học tập bộ môn này được nâng cao. Cụ thể như sau
1. Đối với học sinh
-Kết quả ở HK II năm học 2015-2016 bộ môn hóa học 9 của trường như sau :
Loại Giỏi
Khối
9 15%
2. Đối với giáo viên
Đây là một đề tài sực sự bổ ích có thể tham khảo dùng tài liệu nghiên cứu và bồi dưỡng học sinh giỏi trong các năm học, nhằm góp phần nâng cao kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ. Nâng cao chất lượng giáo dục cho quá trình giảng dạy, cho ngành giáo dục, để đạt được mục tiêu giáo dục trong giai đoạn mới.