Chƣơng 3 : THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM
3.6. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
3.6.1. Đánh giá về mặt định tính
Trong quá trình thực nghiệm tôi nhận thấy:
- Ở tiết dạy thực nghiệm, HS tích cực hoạt động hơn, chịu khó suy nghĩ, tìm tòi và sáng tạo hơn. Hơn nữa, tâm lý HS ở lớp thực nghiệm thoải mái, tạo được mối quan hệ thân thiết giữa thầy cô và HS trong quá trình trao đổi kiến thức của bài học. Cùng những tiết học đó nhưng ở lớp đối chứng nhiều HS chưa được hiểu bài lắm, tiếp thu kiến thức còn thụ động, lý thuyết quá nhiều làm HS không hứng thú dẫn đến mất trật tự, GV mất thời gian ổn định lớp.
- Khả năng sử dụng sự hỗ trợ của MTBT trong quá trình rèn luyện kĩ năng giải các bài toán của lớp thực nghiệm tốt hơn, các em vận dụng các kiến thức cơ bản tốt hơn. Do đó kết quả trình bày của các em logic, chính xác và gọn gàng hơn.
Sau quá trình thực nghiệm theo dõi sự chuyển biến trong học tập của HS tôi nhận thấy:
- Lớp đối chứng: do GV trực tiếp giảng dạy vẫn sử dụng giáo án theo phương pháp cũ, nặng về mặt lý thuyết, việc rèn luyện kĩ năng cho HS chưa nhiều nên chưa lôi cuốn được HS, HS chưa thực sự được hoạt động. Nhiều HS chưa có các kĩ năng cần thiết chủ đề hàm số mũ, hàm số logarit như tìm tập xác định, tính đạo hàm, giải phương trình, ….
- Lớp thực nghiệm:
+ Nhìn chung, HS hứng thú hơn trong giờ học toán nguyên nhân là do HS chủ động tham gia vào quá trình tìm kiếm kiến thức thay vì tiếp nhận kiến thức một cách thụ động.
+ Khả năng phân tích, tổng hợp, so sánh, tương tự, khái quát hóa, đặc biệt hóa của HS tiến bộ rõ rệt. Nguyên nhân là do GV đã chú ý hơn trong việc rèn luyện các kĩ này cho các em.
+ Khả năng suy luận, dự đoán các tính chất toán học, khả năng phát hiện vấn đề, năng lực sáng tạo, giải thích được nâng cao, khả năng giải quyết các bài toán nhanh hơn với sự hỗ trợ của MTBT.
+ HS tham gia vào bài học sôi nổi hơn, mạnh dạn hơn trong việc bộc lộ kiến thức của chính mình. Việc tự học của HS cũng thuận lợi hơn.
Tuy nhiên việc tiến hành triển khai các hoạt động rèn luyện kĩ năng giải toán với sự hỗ trợ của MTBT còn gặp khó khăn do máy tính của HS không cùng loại, gây mất thời gian, ảnh hưởng đến thời lượng của tiết học.