VI. Kể về cây cối: 1 Dàn bài chung:
Phần V:Kết quả
80
Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Thanh Thơng
Sau một thời gian học tập và rèn luyện, chất lợng học tập của HS lớp tôi dạy đã đợc nâng cao rõ rệt. HS đã bớc đầu biết cách ứng xử, nói và viết phù hợp với tình huống giao tiếp.
Tôi tự nhận thấy mình đã tìm đợc hớng đi đúng, cách làm phù hợp cho việc nâng cao chất lợng giảng dạy môn Tập làm văn. Tôi thấy mỗi giờ dạy bản thân mình cũng tạo đợc sự say mê, hứng thú trong việc rèn cho các em học Tập làm văn. Cho nên tiết Tập làm văn bây giờ trở nên nhẹ nhàng hơn, hiệu quả hơn so với trớc.
Tôi đã mạnh dạn thực hiện kinh nghiệm của mình trong các giờ Tập làm văn.Đầu năm học, khi mới bớc vào học phân môn Tập làm văn có không ít HS lớp tôi rất “sợ ” học phân môn này. Nhng dần dần với sự động viên, dìu dắt của tôi, số lợng các em sợ học phân môn này ngày càng giảm dần. Thay vào đó HS rất mong muốn, phấn khởi chờ đón giờ Tập làm văn. HS lớp tôi đã có ý thức hơn trong các giờ học Tập làm văn, HS tự tin và hứng thú học tập. Chất lợng học Tập làm văn có chuyển biến rõ rệt. Nội dung các bài viết phong phú, các bài viết có sự khác biệt rõ do HS đợc bộc lộ kinh nghiệm, sự cảm nhận của cá nhân khi quan sát, HS đợc tự do diễn đạt bằng sự lựa chọn từ ngữ, mô hình câu của riêng mình. Giờ học hứng thú hơn bởi HS có động cơ nói ra, viết ra điều mình thấy, mình cảm nhận đợc.
Đó chính là những động lực thúc đẩy tôi ngày càng nỗ lực phấn đấu hơn nữa trong sự nghiệp trồng ngời đầy khó khăn thử thách này.
81