Chép nháp Đọc lại.

- Đọc lại.

- Kiờ̉m tra chính tả, dṍu cõu, ở bản nháp. - Viờ́t vào bài làm. - Viờ́t vào bài làm.

Ví dụ 1: Hãy chộp thuụ̣c lòng 4 cõu thơ đõ̀u của bài thơ Đoàn thuyờ̀n đánh cá của Huy Cọ̃n.

Với cõu hỏi này các em phải làm đảm bảo yờu cõ̀u sau:

- Đõy là đoạn đõ̀u tiờn của bài thơ “ Đoàn thuyờ̀n đánh cá” của tác giả Huy Cọ̃n vì vọ̃y ta phải chép như sau mới đảm bảo:

Ví dụ 2: Hãy chộp thuụ̣c lòng 4 cõu thơ miờu tả Thuý Võn trong đoạn “ Chị em Thuý Kiờ̀u” của Nguyễn Du

- Ta khẳng định đõy là đoạn thơ nằm ở giữa đoạn thơ “Chị em Thuý Kiờ̀u” của Nguyờ̃n Du. Vì vọ̃y ta phải chép lại đoạn thơ đó như sau: vọ̃y ta phải chép lại đoạn thơ đó như sau:

… “ V õn

Mõy thua nước tóc tuyờ́t nhường màu da”…

(Chị em Thuý Kiờ̀u-Truyợ̀n Kiờ̀u-Nguyễn Du)

Ví dụ 3: Hãy chộp thuụ̣c lòng 6 cõu thơ cuụ́i trong bài thơ tiờ́ng gà trưa của nhà thơ Xuõn Quỳnh.

- Ta khẳng định đõy là đoạn cuụ́i cùng của bài thơ tiờ́ng gà trưa vì vọ̃y ta phải chép như sau: sau:

... “Cháu

Ổ trứng hụ̀ng tuụ̉i thơ”

(Tiờ́ng gà trưa - Xuõn Quỳnh)

1,2. Với cõu hỏi thuụ̣c dạng tóm tắt tiờ̉u sử tác giả hoặc tóm tắt nụ̣i dung tác phõ̉m văn xuụi Khi làm các cõu hỏi thuụ̣c dạng này các em cõ̀n viờ́t thành mụ̣t đoạn văn hoàn chỉnh, có cõu chủ đờ̀ và các ý triờ̉n khai.

-Tờn thọ̃t, tờn hiợ̀u, tờn chữ, các bút danh khác (nờ́u có) -Năm sinh, năm mṍt (nờ́u có)

-Khái quát sự nghiợ̀p văn chương theo từng chặng

-Khái quát phong cách nghợ̀ thuọ̃t đụ̣c đáo hoặc nét riờng đặc sắc -Các tác phõ̉m chính (kờ̉ tờn ít nhṍt 2 tác phõ̉m)

Ví dụ: Tóm tắt tiờ̉u sử nhà thơ Chờ́ Lan Viờn

Chờ́ Lan Viờn (1920-1989) tờn thọ̃t là Phan Ngọc Hoan, quờ ở huyợ̀n Cam Lụ̣, tỉnh Quảng Trị nhưng lớn lờn ở Bình Định.

Trước Cách mạng tháng Tám 1945, Chờ́ Lan Viờn đã nụ̉i tiờ́ng trong phong trào Thơ mới với mụ̣t hụ̀n thơ “kỳ dị” (Hoài Thanh).

Sau Cách mạng ụng tiờ́p tục có nhiờ̀u tìm tòi sáng tạo, trở thành mụ̣t trong những tờn tuụ̉i hàng đõ̀u của nờ̀n thơ Viợ̀t Nam thờ́ kỷ XX.

Thơ Chờ́ Lan Viờn mang tính trí tuợ̀ và triờ́t lý sõu sắc.

Năm 1996, ụng được Nhà nước truy tặng Giải thưởng Hụ̀ Chí Minh vờ̀ văn học nghợ̀ thuọ̃t. Các tọ̃p thơ chính: Điờu tàn (1937), Hoa ngày thường – Chim báo bão (1967)…

Lưu ý, khi làm bài, nờ́u khụng nhớ tác giả quờ ở huyợ̀n, xã nào thì chỉ viờ́t tờn tỉnh cũng được.

Đụ́i với bài tọ̃p yờu cõ̀u túm tắt tác phõ̉m văn xuụi, các em nờn tóm tắt theo nhõn vọ̃t

chính với các chi tiờ́t quan trọng (tránh sa vào những chi tiờ́t vụn vặt, tản mạn).

Ví dụ, nhõn vọ̃t kờ̉ chuyợ̀n trong Chiờ́c lược ngà của nhà văn Nguyờ̃n Quang Sáng là ụng Ba nhưng khi tóm tắt nờn theo nhõn vọ̃t chính là anh Sáu, cha bé Thu.

Cõu 2 . Cú 2 dạng:

2,1. Thường yờu cõ̀u viờ́t mụ̣t đoạn văn từ 8-10 cõu theo mụ̣t trong các phương pháp viờ́t đoạn văn (diờ̃n dịch, quy nạp…), bình luọ̃n vờ̀ mụ̣t cõu nói, trong đó có thành phõ̀n biợ̀t lọ̃p, khởi ngữ hoặc sử dụng phép liờn kờ́t đã học.

Khi làm những dạng bài tọ̃p này các em nờn tọ̃p trung viờ́t đoạn văn hoàn chỉnh trước rụ̀i sau đó thờm thành phõ̀n biợ̀t lọ̃p, khởi ngữ hoặc phép liờn kờ́t sau.

Khi đã hoàn thành, mụ̣t yờu cõ̀u bắt buụ̣c là các em phải chỉ ra cụ thờ̉, đõu là cõu chủ đờ̀, đõu là các thành phõ̀n mà đờ̀ tài yờu cõ̀u.

Đờ̀ bài thường ra những cõu tục ngữ hoặc danh ngụn mang tính triờ́t lý như “Tụ́t gụ̃ hơn tụ́t nước sơn”, “ Khụng thõ̀y đụ́ mày làm nờn”, “Khụng có viợ̀c gì khó – Chỉ sợ lòng khụng bờ̀n – Đào núi và lṍp biờ̉n – Quyờ́t chí ắt làm nờn”…

Khi bình luọ̃n những cõu như vọ̃y, các em nờn theo các bước sau:

-Giới thiợ̀u cõu tục ngữ, danh ngụn (trích nguyờn văn) -Giải thích

-Đánh giá đúng sai

-Bình luọ̃n mở rụ̣ng: liờn hợ̀ thực tờ́, liờn hợ̀ bản thõn… -Rút ra ý nghĩa của cõu danh ngụn, tục ngữ

Ví dụ: Viờ́t mụ̣t đoạn văn ngắn (8-10 cõu) nờu suy nghĩ của em vờ̀ lời dạy của Bác Hụ̀: “Học hỏi là mụ̣t viợ̀c phải tiờ́p tục suụ́t đời”. Trong đó có 2 thành phõ̀n biợ̀t lọ̃p, 1 phép liờn kờ́t đã học.

Bài làm:

Hụ̀ Chủ Tịch, vị lãnh tụ vi đại của dõn tụ̣c Viợ̀t Nam, đã đờ̉ lại nhiờ̀u cõu nói nụ̉i tiờ́ng có giá trị như những lời răn dạy. Có lẽ khụng ai là khụng biờ́t cõu: “Học hỏi là mụ̣t viợ̀c phải tiờ́p tục suụ́t đời”. Học hỏi có nghĩa là tiờ́p thu tri thức mà nhõn loại từ sách vở, từ cuụ̣c sụ́ng, từ những người xung quanh ta. Học hỏi là mụ̣t quá trình lõu dài chứ khụng thờ̉ trong mụ̣t thời gian ngắn bởi vọ̃y Bác Hụ̀ nói đó là viợ̀c phải tiờ́p tục suụ́t đời, khụng ngừng nghỉ, khụng mợ̀t mỏi. Tri thức nhõn loại thì vụ tọ̃n và mụ̃i giõy mụ̃i phút trụi qua là bao tri thức mới được ra đời. Nờ́u khụng liờn tục học hỏi thì chúng ta sẽ nhanh chóng bị lạc họ̃u. Học phải đi đụi với hỏi đờ̉ hiờ̉u sõu sắc kiờ́n thức, biờ́n tri thức thành của mình chứ khụng phải là sự tiờ́p nhọ̃n thụ đụ̣ng. Cõu nói của Bác ra đời đã lõu nhưng đờ́n nay võ̃n còn nguyờn giá trị. Mụ̃i người Viợ̀t Nam phải học theo lời dạy của Người đờ̉ khụng ngừng tiờ́n bụ̣. Và bản thõn Hụ̀ Chủ Tịch cũng là tṍm gương sáng ngời của mụ̣t con người suụ́t đời học hỏi.

Sau đú phải ghi rừ:

vị lãnh tụ vi đại của dõn tụ̣c Viợ̀t Nam: là thành phõ̀n biợ̀t lọ̃p, thành phõ̀n phụ chú

và: phép liờn kờ́t, phép nụ́i

2,2. Phõn tich giá trị sử dụng của các phép tu từ, từ loại trong đoạn văn hoặc đoạn thơ. Khi làm đờ̀ này các em cõ̀n:

- Đọc kĩ đoạn thơ đó, nhớ, và ghi vào bài làm: Đoạn thơ đó năm ở bài thơ nào? của tác giả nảo? nụ̣i dung của bài thơ đó nói vờ̀ vṍn đờ̀ gì? nghợ̀ thuọ̃t chủ đạo của bài thơ là gì? nảo? nụ̣i dung của bài thơ đó nói vờ̀ vṍn đờ̀ gì? nghợ̀ thuọ̃t chủ đạo của bài thơ là gì?

- Ghi ra nháp các tín hiợ̀u nghợ̀ thuọ̃t sử dụng trong các cõu thơ đó, xác định xem phép tu từ hoặc từ loại nào là chủ cụng làm toát lờn nụ̣i dung của đoạn thơ đó. hoặc từ loại nào là chủ cụng làm toát lờn nụ̣i dung của đoạn thơ đó.

- Ghi rõ các từ ngữ biờ̉u hiợ̀n các phép tu từ đó

- Tác dụng của các phép tu từ, từ loại, cách hiợ̀p võ̀n trong các cõu thơ đó là gì đụ́i với cảnh,nhõn vọ̃t trữ tình và với toàn bụ̣ bài thơ và trong viợ̀c thờ̉ hiợ̀n cảm xúc của tác giả nhõn vọ̃t trữ tình và với toàn bụ̣ bài thơ và trong viợ̀c thờ̉ hiợ̀n cảm xúc của tác giả

- Đọc lại nháp nờ́u thṍy yờn tõm và tin tưởng thì chép vào bài làm. Còn nờ́u chưa yờn tõm thì tạm dừng ở mức làm nháp. chuyờ̉n sang làm các phõ̀n tiờ́p theo và sẽ làm tiờ́p sau khi đã thì tạm dừng ở mức làm nháp. chuyờ̉n sang làm các phõ̀n tiờ́p theo và sẽ làm tiờ́p sau khi đã hoàn thành các phõ̀n khác của bài làm.

VÍ DỤ: Nờu tác dụng của viợ̀c sử dụng từ láy trong những cõu thơ sau:

Nao nao dòng nước uụ́n quanh, Dịp cõ̀u nho nhỏ cuụ́i ghờ̀nh bắc ngang.

Số số nṍm đṍt bờn đường, Rõ̀u rõ̀u ngọn cỏ nửa vàng nửa xanh.

Chúng ta phải làm như sau:

-Đõy là 4 cõu thơ trong đoạn “Cảnh ngày xuõn” trích truyợ̀n Kiờ̀u của Nguyờ̃n Du. 4 cõu thơ đã sử dụng các từ láy như: nao nao, nho nhỏ, số số, rầu rầu. trong đú cỏc từ lỏy “nao nao, rầu rầu”là cỏc từ lỏy gúp phần quan trọng tạo nờn sắc thỏi cảnh vật và tõm trạng con người. - Viợ̀c sử dụng từ láy đó có tác dụng trong đoạn thơ, cụ thờ̉ là:

+ Các từ láy nao nao, rõ̀u rõ̀u là những từ láy vụ́n thường được dùng đờ̉ diờ̃n tả tõm trạng con người.

+ Trong đoạn thơ, các từ láy nao nao, rõ̀u rõ̀u chẳng những biờ̉u đạt được sắc thái

cảnh vọ̃t (từ nao nao: góp phõ̀n diờ̃n tả bức tranh mùa xuõn thanh nhẹ với dòng nước lững lờ trụi xuụi trong bóng chiờ̀u tà; từ rõ̀u rõ̀u: gợi sự ảm đạm, màu sắc úa tàn của cỏ trờn nṍm mụ̣ Đạm Tiờn) mà còn biờ̉u lụ̣ rừ nét tõm trạng con người (từ nao nao: thờ̉ hiợ̀n tõm trạng bõng khuõng, luyờ́n tiờ́c, xao xuyờ́n vờ̀ mụ̣t buụ̉i du xuõn, sự linh cảm vờ̀ những điờ̀u sắp xảy ra - Kiờ̀u sẽ gặp nṍm mụ̣ Đạm Tiờn, gặp Kim Trọng; từ rõ̀u rõ̀u: thờ̉ hiợ̀n nét buụ̀n, sự thương cảm của Kiờ̀u khi đứng trước nṍm mụ̀ vụ chủ).

+ Được đảo lờn đõ̀u cõu thơ, các từ láy trờn có tác dụng nhṍn mạnh tõm trạng con người - dụng ý của nhà thơ. Các từ láy nao nao, rõ̀u rõ̀u đã làm bọ̃t lờn nghợ̀ thuọ̃t tả cảnh đặc sắc trong đoạn thơ: cảnh vọ̃t được miờu tả qua tõm trạng con người, nhuụ́m màu sắc tõm trạng con người.

Cõu 3 (5 điờ̉m): Thường yờu cõ̀u phõn tích thơ hoặc phõn tích nhõn vọ̃t trong tác phõ̉m văn

xuụi.

Yờu cõ̀u bắt buụ̣c là trước khi thi, các em phải đọc kỹ SGK Đọc Kờ́t quả cõ̀n đạt đờ̉ biờ́t những đơn vị kiờ́n thức cõ̀n nắm

Đọc kỹ văn bản tác phõ̉m: đụ́i với thơ, yờu cõ̀u thuụ̣c lòng, với văn xuụi thì phải nhớ các chi tiờ́t và tóm tắt lại được.

Đọc chú thích đờ̉ hiờ̉u vờ̀ tác giả và hoàn cảnh sáng tác tác phõ̉m.

Đọc chú thích đờ̉ hiờ̉u từ khó (đặc biợ̀t là điờ̉n tích, điờ̉n cụ́, từ khó trong văn học cụ̉, những từ địa phương…)

Xem lại Đọc – hiờ̉u văn bản và trả lời lại các cõu hỏi. Nhớ kỹ phõ̀n ghi nhớ.

Đụ́i với dạng bài phõn tích mụ̣t đoạn thơ hoặc mụ̣t đoạn trích thì phải nhắc lại vị trí của đoạn, khi phõn tích phải đặt trong chỉnh thờ̉ tác phõ̉m đờ̉ hiờ̉u hơn đoạn trích.

Khi đờ̀ bài yờu cõ̀u phõn tích nhõn vọ̃t hoặc những vṍn đờ̀ liờn quan đờ́n nụ̣i dung, các em cũng phải nhắc đờ́n những yờ́u tụ́ nghợ̀ thuọ̃t mà tác giả sử dụng đờ̉ chuyờ̉n tải nụ̣i dung (nghợ̀ thuọ̃t xõy dựng tình huụ́ng truyợ̀n, nghợ̀ thuọ̃t miờu tả nhõn vọ̃t…)

Vờ̀ thời gian làm bài, các em cõ̀n phõn bụ́ thời gian hợp lý cho các cõu. Khụng nờn mṍt quá nhiờ̉u thời gian cho cõu ít điờ̉m, đờ́n khi làm cõu nhiờ̀u điờ̉m hơn lại khụng còn thời gian. Tránh tình trạng làm bài “đõ̀u voi, đuụi chuụ̣t” sự phõn bụ́ thời gian khụng hợp lý.

Sự cõ̉u thả trong mụ̣t bài văn rṍt dờ̃ đem lại sự phản cảm cho người chṍm, dù bài làm tụ́t. Vì vọ̃y, chữ các em có thờ̉ khụng đẹp nhưng phải dờ̃ nhìn và trình bày sạch sẽ.

Nờn làm dàn ý trước khi viờ́t bài đờ̉ bài làm khụng bị lụ̣n xụ̣n, thiờ́u ý.

Hãy viờ́t văn giản dị, trong sáng. Tránh diờ̃n đạt quá cõ̀u kỳ, hoa mỹ bởi rṍt dờ̃ sa vào sáo rụ̃ng.

a. "Nhưng cũn cỏi này nữa mà ụng sợ, cú lẽ cũn ghờ rợn hơn cả những tiếng kia nhiều." (Kim Lõn, Làng) (Kim Lõn, Làng)

b. "Chao ụi, bắt gặp một con người như anh ta là một cơ hội hón hữu cho sỏng tỏc, nhưng hoàn thành sỏng tỏc cũn là một chặng đường dài." (Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ nhưng hoàn thành sỏng tỏc cũn là một chặng đường dài." (Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa) Viết một đoạn văn nghị luận (từ 10 đến 12 cõu) nờu suy nghĩ của em về đạo lý "Uống nước nhớ nguồn". (3 điểm).

Trong hai trường hợp sau, trường hợp nào từ "xuõn" được dựng theo nghĩa gốc, trường hợp nào dựng theo nghĩa chuyển?(1 điểm)

"Mựa xuõn là tết trồng cõy Làm cho đất nước càng ngày càng xuõn"

Xỏc định và phõn tớch giỏ trị của biện phỏp tu từ trong hai cõu thơ sau:(2 điểm)

"Mặt trời xuống biển như hũn lửa Súng đó cài then đờm sập cửa"

Một trong những thành cụng nghệ thuật nổi bật của truyện ngắn Làng là nhà văn Kim Lõn đó xõy dựng được tỡnh huống truyện đặc sắc. Theo em đú là tỡnh huống nào? Qua tỡnh huống đú tỏc

giả muốn thể hiện điều gỡ?(1 điểm)

Trong hai trường hợp sau, trường hợp nào từ "mặt trời" sử dụng theo nghĩa gốc, trường hợp nào được dựng theo nghĩa chuyển?(1 điểm)

"Ngày ngày mặt trời đi qua trờn lăng Thấy một mặt trời trong lăng rất đỏ"

Cho hai cõu thơ sau: "Cú đỏm mõy mựa hạ Vắt nửa mỡnh sang thu"

(Sang thu - Hữu Thỉnh) a. Xỏc định biện phỏp tu từ trong hai cõu thơ trờn.(0.5 điểm)

b. Phõn tớch vẻ đẹp của hỡnh ảnh "đỏm mõy mựa hạ".(1.5 điểm)b. b.

1,

"Qua hồi tưởng và suy ngẫm của người chỏu đó trưởng thành, bài thơ Bếp lửa thể hiện lũng kớnh yờu, trõn trọng và biết ơn của người chỏu đối với bà và cũng là đối với gia đỡnh, quờ hương đất

nước."

a. Hóy phõn tớch ngữ phỏp của cõu văn trờn.(1 điểm)

b. Lấy cõu văn trờn là cõu chủ đề, em hóy viết tiếp thành một đoạn văn khoảng 25 cõu theokiểu tổng - phõn - kiểu tổng - phõn -

Nhà hoạt động chớnh trị Vũ Khoan nhắc nhở thế hệ trẻ: "chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới". Hóy viết một đoạn văn trỡnh bày suy nghĩ về việc "chuẩn bị hành trang" của em.(2,0 điểm)

1,

1. Chộp chớnh xỏc bài thơ Sang thu.

2. Dựng 5 cõu văn giới thiệu về tỏc giả và bài thơ trờn, trong đú cú một cõu dựng thành phầnphụ chỳ.(Gạch chõn cõu cú thành phần phụ chỳ) phụ chỳ.(Gạch chõn cõu cú thành phần phụ chỳ)

3. Trỡnh bày cảm nhận của em về hỡnh ảnh:"Cú đỏm mõy mựa hạ "Cú đỏm mõy mựa hạ

Vắt nửa mỡnh sang thu".

2,

1. Túm tắt đoạn trớch truyện Những ngụi sao xa xụi của Lờ Minh Khuờ (trong Ngữ văn 9, tập hai)

bằng một đoạn văn khoảng 10 cõu.

2. Gạch chõn 4 từ mượn gốc Hỏn cú trong đoạn văn em vừa viết

3,

Cõu văn dưới đõy cú một số lỗi về diễn đạt:

"Xong đoạn trớch Chiếc lược ngà khụng chỉ thể hiện tỡnh cảm sõu sắc của người cha dành cho con. Qua đoạn trớch ấy cũn cho ta thấy tỡnh yờu cha thắm thiết của đứa con thơ ngõy." 1. Nếu hai cõu văn trờn là những cõu mở đầu cho một đoạn văn thỡ theo em, đoạn văn đú phải

cú đề tài gỡ?

2. Hóy viết đoạn văn về đề tài đú, sao cho: