Qua quá trình nghiên cứu đề tài: Dạy đọc – hiểu cho HS lớp 5 và thực nghiệm dạy bài Hộp thư mật, tôi nhận thấy:
Giải pháp dùng hệ thống bài tập trắc nghiệm kết hợp với bài tập dùng lời để dạy đọc hiểu cho HS là phù hợp với đặc điểm nhận thức của HS tiểu học . Bài tập trắc nghiệm sẽ khắc phục được nhược điểm của bài tập dùng lời, giảm độ khó của câu hỏi, đồng thời thay đổi hình thức tìm hiểu bài làm cho HS hứng thú học tập. Đây là một hình thức nhằm tích cực hoá hoạt động của HS, các em hoàn toàn chủ động trong quá trình nhận thức. Điều này là một nhu cầu cần thiết, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của các em. Cụ thể, qua đề tài dạy đọc hiểu cho HS lớp 5 với bài Hộp thư mật, tôi thấy đây là một trong những biện pháp hữu hiệu nhất để nâng cao chất lượng dạy đọc nói chung và dạy đọc hiểu nói riêng, đồng thời năng lực cá nhân của HS có điều kiện bộc lộ và phát triển hơn.
Đặc biệt, đối với phân môn tập đọc, việc rèn kỹ năng đọc- hiểu là một yêu cầu rất quan trọng, vì nó là một phần công cụ giúp HS học tốt các môn học khác, kể cả Tiếng Việt và Toán. Tuy nhiên, giáo viên cần chú ý luyện đọc cho HS(kể cả đọc thành tiếng và đọc thầm) để các em hình thành được kỹ năng đọc đúng, đọc trôi chảy làm cơ sở cho việc đọc hiểu và ngược lại HS có hiểu được nội dung bài thì mới đọc diễn cảm được.
Mặt khác, khi thực hiện việc dạy học theo phương pháp này, người giáo viên thể hiện được vai trò tổ chức hướng dẫn của mình, kích thích để các em luôn luôn tích cực hoạt động nhận thức và tìm tòi phát hiện, giờ dạy sẽ đạt hiệu quả cao. Tiết học diễn ra nhẹ nhàng, không khí lớp học sinh động, HS hứng thú học tập. Như vậy, đòi hỏi người giáo viên tiểu học phải có một trình độ nhất định về mặt kiến thức và phải linh hoạt, sáng tạo trong việc vận dụng dạy học theo phương pháp tích cực. Ngoài ra phương pháp dạy đọc- hiểu cho HS còn đặt yêu cầu cao ở lòng nhiệt tình, tận tuỵ, chịu khó đầu tư nhiều thời gian cho việc nghiên cứu giảng dạy từng văn bản cụ thể để các em thích ứng với những yêu cầu học tập cao, thích ứng với hoạt động muôn màu muôn vẻ của cuộc sống, phù hợp với xu thế phát triển của xã hội, góp phần giáo dục HS được phát triển toàn diện theo mục tiêu mà ngành giáo dục đã đề ra.
Một điều quan trọng nhất đối với bản thân tôi là: Qua quá trình nghiên cứu đề tài này, tôi đã tích luỹ được một kinh nghiệm quý giá, làm tiền đề, cơ sở để tôi tiếp tục nghiên cứu kỹ hơn việc dạy học các phân môn khác của Tiếng Việt.
Các đồng nghiệp có thể tham khảo đề tài này, phần nào sẽ giúp cho đồng nghiệp biết được giải pháp dạy đọc hiểu cho HS tiểu học nói chung và HS lớp 5
nói riêng để đồng nghiệp tránh được những sai lầm thường mắc phải góp phần nâng cao chất lượng dạy học đọc.