sáng kiến lần đầu. STT Tên tổ chức/cá nhân 1 Đường Thị Huệ 2 Dương Thị Minh Thắng
Yên Lạc, ngày...tháng 5 năm 2020 Yên Lạc, ngày...tháng 5 năm 2020
Thủ trưởng đơn vị/ Tác giả sáng kiến Chính quyền địa phương
Đường Thị Huệ
PHỤ LỤC Phụ lục 1: Phiếu điều tra, khảo sát
*Phiếu khảo sát 1:
Họ và tên giáo viên:………. Dạy lớp:………Trường: ……… Huyện:………..Tỉnh……… Xin thầy (cô) vui lòng trả lời những câu hỏi và vấn đề sau đây bằng cách đánh dấu x vào ô mà mình chọn hoặc viết vào phần để trống.
1. Thầy (cô) đánh giá như thế nào về nội dung bài học “Thao tác lập luận bác bỏ” trong SGK Ngữ văn 11, tập hai?
A. Phù hợp
B. Nặng về kiến thức C. Đa dạng
D. Nên điều chỉnh
2. Thầy (cô) đánh giá như thế nào về khả năng tiếp nhận của học sinh khi học bài “Thao tác lập luận bác bỏ” trong SGK Ngữ văn 11, tập hai?
A. Tốt B. Khá
C. Trung bình D. Yếu
3. Trong quá trình dạy bài “Thao tác lập luận bác bỏ” thầy (cô) có vận dụng kĩ thuật dạy học nào không?
A.Có B. Không C. Ít sử dụng
4. Thầy (cô) đánh giá như thế nào về hệ thống ngữ liệu được dùng trong dạy lí thuyết và hệ thống các bài tập được dùng để củng cố và nâng cao kiến thức, kĩ năng cho học sinh khi dạy học bài “Thao tác lập luận bác bỏ”?
41
A. Phong phú, đa dạng
B. Còn đơn giản, sơ sài, cần bổ sung và điều chỉnh lại C. Ít
D. Nhiều
5. Theo thầy (cô), cấu trúc nội dung bài học “Thao tác lập luận bác bỏ” trong SGK Ngữ văn 11, tập hai như thế nào?
A. Phù hợp B. Sáng tạo
C. Chưa phù hợp, nên điều chỉnh
D. Chưa rõ ràng, khoa học và chưa hướng vào phát triển năng lực cho HS.
6. Sau khi học sinh học xong bài “Thao tác lập luận bác bỏ”, thầy (cô) thấy chất lượng các bài viết sau của các em như thế nào?
A. Tốt hơn B. Bình thường
7. Khi dạy và kiểm tra bài “Thao tác lập luận bác bỏ”, thầy (cô) gặp khó khăn gì?
………
8. Thầy cô có ý kiến gì về việc dạy bài “Thao tác lập luận bác bỏ” trong SGK Ngữ văn 11, tập hai?
………
Cảm ơn sự hợp tác và giúp đỡ của các thầy cô giáo!
* Phiếu khảo sát 2:
Họ và tên học sinh: ………Học sinh lớp:……….Trường……… Các em vui lòng trả lời những câu hỏi bằng cách đánh dấu x vào một phương án em cho là đúng và điền vào chỗ trống cần thiết.
1. Em thấy nội dung về kiến thức và kĩ năng của bài học phần “Thao tác lập luận bác bỏ” trong sách giáo khoa Ngữ Văn 11, tập hai như thế nào?
42
A. Khó
B. Bình thường C.Dễ
2. Em thấy các bài tập thực hành phần luyện tập của bài “Thao tác lập luận bác bỏ” trong sách giáo khoa Ngữ Văn 11, tập hai như thế nào?
A. Khó
B. Bình thường C.Dễ
3. Em có thường xuyên lập dàn ý trước khi viết một bài văn nghị luận
không?
A.Có B. Không
4. Em có thấy hứng thú khi học bài “Thao tác lập luận bác bỏ” trong sách giáo khoa Ngữ Văn 11 không?
A.Có B. Không
5. Khi làm các bài tập phần Làm văn, em thích làm bài tập thảo luận theo nhóm hay làm bài tập cá nhân?
A. Thảo luận nhóm B. Làm cá nhân
6. Khi học bài “Thao tác lập luận bác bỏ”, em có muốn các thầy cô dạy theo phương pháp hiện đại (kết hợp máy chiếu, bảng phụ, tranh ảnh minh họa…) hay là không?
A.Có B. Không
7. Sau khi học bài “Thao tác lập luận bác bỏ” trong sách giáo khoa Ngữ Văn 11, em tự cảm thấy kĩ năng lập dàn ý của mình như thế nào?
A. Tốt hơn B. Bình thường
8. Cách biên soạn nội dung bài “Thao tác lập luận bác bỏ” trong sách giáo khoa Ngữ văn 11, tập hai hiện nay em đọc có thấy dễ hiểu không?
A.Có B. Không
9. Em mong muốn được học và kiểm tra bài “Thao tác lập luận bác bỏ” như thế nào?
………
Cảm ơn sự hợp tác của các em!
Phụ lục 2: Khảo sát giáo án, thiết kế Giáo án số 1
Tiết 81: THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ
1. Mục tiêu bài học:
a. Kiến thức: Giúp học sinh nắm được:
- Mục đích, yêu cầu của thao tác lập luận bác bỏ.
- Cách bác bỏ.
- Yêu cầu sử dụng thao tác lập luận bác bỏ.
- Một số vấn đề xã hội và văn học.
b. Kĩ năng:
- Nhận diện và chỉ ra tính hợp lí, nét đặc sắc của các cách bác bỏ trong các văn bản.
-Viết một đoạn văn, bài văn bác bỏ một ý kiến với cách bác bỏ phù hợp. c.
Thái độ:Yêu thích môn học, ý thức khi tham gia tranh luận bác bỏ
2. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
a. Giáo viên: SGV; SGK; tài liệu chuẩn kiến thức, kĩ năng; bài soạn.
b. Học sinh: SGK, vở ghi, vở soạn văn (vở bài tập).
3. Tiến trình bài dạy:
a. Kiểm tra kiến thức cũ: Không 44
b. Bài mới:
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Hoạt động 1: Tìm hiểu tiểu dẫn và đọc văn bản. (7 phút)
GV yêu cầu học sinh đọc mục I SGK, sau đó nêu các câu hỏi cho học sinh thảo luận:
Thế nào là bác bỏ? Ngoài cuộc sống cũng như trong văn nghị luận, ta dùng thao tác bác bỏ nhằm mục đích gì? Để bác bỏ thành công ta cần nắm những yêu cầu nào?
HS trả lời, GV sơ kết nhấn mạnh đồng thời nói thêm ý nghĩa, tác dụng của thao tác lập luận bác bỏ trong làm văn nói riêng và ngoài cuộc sống nói chung.
Hoạt động 2: tìm hiểu chi tiết văn bản. (15 phút)
GV: Yêu cầu HS đọc các VD và lần lượt nêu các câu hỏi phân tích.
Luận điểm nào bị bác bỏ? Bác bỏ bằng cách nào?
Luận cứ nào bị bác bỏ? Cách bác bỏ? Cách lập luận nào bị bác bỏ? Hãy phân tích?
thảo luận theo nhóm, phân tích.
Em hãy rút ra những kết luận về cách thức bác bỏ từ việc phân tích các VD trên?
HS khái quát, tổng hợp kiến thức, phát biểu.
GV nhận xét, kết luận.
Hoạt động 3: Luyện tập (12 phút)
GV giúp học sinh làm các bài tập trong SGK.
HS đọc kĩ bài tập 1, 2 trao đổi -Nguyễn Đình Thi bác bỏ một quan điểm sai với bạn ngồi cạnh, hoàn thiện lầm (thơ là những lời đẹp) .
vào vở bài tập.
b. Cách bác bỏ và giọng văn:
- Nguyễn Dữ dùng lí lẽ và dẫn chứng để trực tiếp bác bỏ với giọng văn dứt khoát, chắc nịch.
- Nguyễn Đình Thi dùng dẫn chứng để bác bỏ luận điểm với giọng văn nhẹ nhàng, tế nhị.
c. Rút ra bài học: khi bác bỏ, cần lựa chọn mức độ bác bỏ và giọng văn thích hợp.
2. Bài tập 2: cách bác bỏ:
- Người học yếu có nhiều nguyên nhân: 46
khách quan, chủ quan… có những nguyên nhân cần được cảm thông, chia sẽ của bạn bè.
- Người học yếu càng cần có những người bạn tốt giúp đỡ.
- Kết bạn với những người học yếu là giúp bạn vươn lên trong học tập, giúp bạn học khá hơn
-Những người kém nhất vẫn có những cái để cho ta học tập, ngược lại những người giỏi vẫn có.
c.Luyện tập, củng cố: (10 phút)
GV đưa ra một số vấn đề văn học và xã hội để học sinh tranh luận, bác bỏ một số ý kiến sai lệch, bảo vệ ý kiến đúng:
- Lập luận để phản bác sai lầm trong một số quan niệm: “có tiền mua tiên cũng được”, “Nhất nam viết hữu, thập nữ viết vô”
- Phải chăng bài thơ “vội vàng” của xuân Diệu chỉ là thể hiện quan điểm sống gấp bồng bột của tuổi trẻ?
d. Hướng dẫn h/s tự học ở nhà: (1 phút)
- Học bài cũ:
+ Hoàn thiện bài tập vào vở.
+Tự xây dựng một số tình huống và vận dụng kiến thức kĩ năng để bác bỏ.
- Chuẩn bị bài mới: “Tràng giang” – Huy Cận.
GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm (2 bàn hình thành một nhóm):
+ Thời gian: 7 phút.
+ Cách thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ (chuẩn bị phiếu học tập); HS nhận nhiệm vụ, bầu nhóm trưởng, thư kí, tập trung giải quyết vấn đề; hết thời gian quy đinh, GV chỉ định nhóm phát biểu (đại diện nhóm báo cáo kết quả); các nhóm khác chú ý lắng nghe, bổ sung ý kiến (nếu thiếu); tranh luận thống nhất ý kiến; GV kết luận.
47
Giáo án số 2
Tiết 92: THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ
A. Mục tiêu bài học:
1. Kiến thức:
- Mục đích, yêu cầu của thao tác lập luận bác bỏ.
- Cách bác bỏ.
- Yêu cầu sử dụng thao tác lập luận bác bỏ.
2. Kĩ năng:
- Nhận diện và chỉ ra tính hợp lí, nét đặc sắc của các cách bác bỏ trong các văn bản.
-Viết một đoạn văn, bài văn bác bỏ một ý kiến với cách bác bỏ phù hợp.
3. Thái độ:Yêu thích môn học, ý thức khi tham gia tranh luận bác bỏ
B. Chuẩn bị
1. Giáo viên: SGV; SGK; tài liệu chuẩn kiến thức, kĩ năng; bài soạn.
2. Học sinh: SGK, vở ghi, vở soạn văn (vở bài tập).
3. Phương tiện: SGK Ngữ văn 11, tập 2; giáo án; tài liệu tham khảo.
C. Tiến trình bài dạy:
1. Ổn định tổ chức
2. Kiểm tra kiến thức cũ: Không
3. Bài mới: Lập luận bác bỏ là một thao tác rất cần thiết trong cuộc sống, nó giúp ta bác bỏ hay gạt đi những ý kiến sai trái, vậy để hiểu hơn về thao tác này, ngày hôm nay cô và các em đi tìm hiểu bài “Thao tác lập luận bác bỏ”.
Hoạt động của GV và HS
Hoạt động 1: Tìm hiểu mục I trong SGK
GV: Em hiểu thế nào là bác bỏ? HS:TL
download by : skknchat@gmail.com HS: TL
GV: Em hiểu thế nào là thao tác lập luận bác bỏ?
HS: TL
GV: Mục đích của thao tác lập luận bác bỏ là gì?
HS: TL
GV: Yêu cầu của thao tác lập luận bác bỏ là gì?
HS: TL
GV: Khi bác bỏ cần có thái độ như thế nào?
HS: TL
Hoạt động 2: tìm hiểu mục II trong SGK
GV cho HS đọc 3 ngữ liệu trong SGK và trả lời các câu hỏi sau:
Ngữ liệu 1: - Luận điểm bác bỏ là gì? - Cách bác bỏ như thế nào? - Tác giả sử dụng cách thức bác bỏ nào? Ngữ liệu 2: - Nguyễn An Ninh đã bác bỏ điều - Phản bác: gạt bỏ bằng lí lẽ ý kiến, quan điểm của người khác.
Lập luận bác bỏ là dùng lí lẽ, dẫn chứng, chứng cứ để gạt bỏ những quan điểm, ý kiến sai lệch, thiếu chính xác… từ đó nêu ý kiến của mình để thuyết phục người đọc, người nghe.
Mục đích
Nhằm phê phán cái sai để bảo vệ chân lí của đời sống và chân lí của nghệ thuật.
Yêu cầu
- Chỉ ra cái sai hiển nhiên đó
- Dùng lí lẽ và dẫn chứng khách quan, trung thực để bác bỏ ý kiến, nhận định sai trái.
- Cần có thái độ khách quan, đúng mực, có văn hóa tranh luận.
II. Cách bác bỏ
1. Phân tích ngữ liệu
Ngữ liệu 1
- Luận điểm bác bỏ: Nguyễn Du là con bệnh thần kinh
- Cách bác bỏ: phối hợp nhiều loại câu nhất là câu hỏi tu từ và cách so sánh trí tưởng tượng của Nguyễn Du và trí tưởng tượng của các thi sĩ khác.
Bác bỏ lập luận Ngữ liệu 2
- Nguyễn An Ninh bác bỏ ý kiến sai trái: Tiếng nước mình nghèo nàn.
- Cách bác bỏ: khẳng định ý kiến 49
gì?
- Cách bác bỏ như thế nào? - Tác giả sử dụng cách thức bác bỏ nào?
Ngữ liệu 3:
- Ông Nguyễn Khắc Viện bác bỏ vấn đề gì?
- Cách bác bỏ như thế nào?
- Tác giả sử dụng cách thức bác bỏ nào?
GV: Từ phân tích các ngữ liệu trên, em hãy cho biết có mấy cách bác bỏ?
HS: TL
GV: Em hãy cho biết cách thức bác bỏ?
HS: TL
Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS làm bài tập trong SGK
HS: Đọc bài và làm bài tập nghiêm túc sau đó giáo viên gọi học sinh trả lời và chữa bài tập.
- Khi bác bỏ cần lựa chọn mức độ bác bỏ và giọng văn phù hợp.
2. Bài tập 2: cách bác bỏ:
- Người học yếu có nhiều nguyên nhân: khách quan, chủ quan… có những nguyên nhân cần được cảm thông, chia sẽ của bạn bè.
- Người học yếu càng cần có những người bạn tốt giúp đỡ.
- Kết bạn với những người học yếu là giúp bạn vươn lên trong học tập, giúp bạn học khá hơn
- Những người kém nhất vẫn có những cái để cho ta học tập, ngược lại những người giỏi vẫn có những sai lầm cần sữa chữa .
- Một tình bạn chân thành sẽ giúp chúng ta vượt qua những rào cản của cuộc sống
IV. Củng cố, Dặn dò
- Khái niệm thao tác lập luận bác bỏ.
- Các cách thức bác bỏ.
- Soạn bài “Tràng Giang” của Huy Cận.
51
TÀI LỆU THAM KHẢO Sách nghiên cứu và Tạp chí khoa học
1. Lê A, Nguyễn Quang Ninh, Bùi Minh Toán (1997), "Phương pháp dạy học tiếng Việt", NXB Giáo dục, Hà Nội.
2. Lê A, Nguyễn Trí, Làm văn, NXB Giáo dục, Hà Nội.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Hướng dẫn thực hiện chương trình SGK Ngữ văn 11, NXB Giáo dục, Hà Nội.
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2006), Chương trình giáo dục phổ thông cấp THPT, NXB Giáo dục, Hà Nội.
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2013), Tài liệu tập huấn thí điểm phát triển chương trình Giáo dục nhà trường phổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội.
6. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh, Lưu hành nội bộ.
7. Đình Cao - Lê A (1989), Làm văn, tập 1, NXB Giáo dục, Hà Nội
8. Nguyễn Thúy Hồng (2007) Đổi mới đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn của học sinh THCS, THPT, NXB Giáo dục, Hà Nội.
9. Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học và phương pháp dạy học trong nhà trường, NXB ĐHSP, Hà Nội.
10. Nguyễn Quang Ninh (1997), 150 bài tập rèn luyện kỹ năng dựng đoạn văn, NXB Giáo dục, Hà Nội.
11. Nhiều tác giả (2005), Nâng cao kỹ năng làm bài văn nghị luận, NXB Giáo dục, Hà Nội.
Sách giáo khoa
12. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Ngữ văn 11, tập 2, SGK NXB Giáo dục,
Hà Nội.
13. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2002), Ngữ văn 7, tập 2, SGK, SGV, NXB GD,
Hà Nội.
14. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2005), Ngữ văn 9 tập 1,2, SGK, SGV NXB Giáo dục, Hà Nội.
52