tiờn tiến. Phương phỏp này giỳp trẻ tự phỏt hiện được vấn đề. Điều đú cú nghĩa là nhu cầu học sẽ cú thể xuất phỏt từ do chớnh cỏc em. Cỏc em cú thể sỏng tạo trong hiện tại và trong tương lai. Phương phỏp này phự hợp với đặc điểm tõm sinh lý và đặc điểm nhận thức của học sinh Tiểu học. *Điều kiện thực hiện:
* Giỏo viờn:
-Phải cú lũng nhiệt tỡnh, yờu nghề, tõm huyết trong giảng dạy, chịu khú học hỏi, tỡm tũi khỏm phỏ để tỡm ra những biện phỏp, những cỏch làm thớch hợp, ỏp dụng hiệu quả trong quỏ trỡnh giảng dạy.
- Phải thường xuyờn rốn cho học sinh ý thức tự học, tự thực hành để chiếm lĩnh tri thức mới, từ đú xõy dựng tớnh tự giỏc trong mỗi học sinh.
-Quy trỡnh sử dụng phương phỏp Bàn tay nặn bột trong dạy học mụn Khoa học- tự nhiờn xó hội ở trường Tiểu học là một hướng dạy học tớch cực, cú tỏc dụng phỏt huy tớnh sỏng tạo của học sinh. Tuy nhiờn, người giỏo viờn phải nắm vững
lý luận dạy học mụn Khoa học- Tự nhiờn xó hội, rốn cho mỡnh những kỹ năng 40/41
cần thiết để tổ chức, hướng dẫn học sinh học tập, nhất là kỹ năng thảo luận nhúm, quan sỏt và làm thớ nghiệm. Ngoài ra cũn phải biết vận dụng một cỏch linh hoạt, sỏng tạo tựy vào nội dung của từng bài, từng tỡnh huống cụ thể trong mối tương quan với cỏc phương phỏp dạy học khỏc.
* Học sinh:
- Phải tớch cực, tự giỏc học tập. Phải chuẩn bị bài trước khi đến lớp, phải cú đồ dựng học tập cho mỗi tiết học cụ thể.
-Mỗi học sinh cũng như mỗi nhúm phải cú những ý kiến, những quan điểm của mỡnh trước những vấn đề khoa học mà giỏo viờn đưa ra. Đồng thời cú những hướng đi, những việc làm để tỡm được cõu trả lời thuyết phục.
- Cuối tiết học học sinh phải thu gom, cất giữ dụng cụ, đồ dựng dạy học. Trỏnh tỡnh trạng vứt bừa bói hoặc dựng để đựa nghịch.
* Mụi trường học tập :
- Lớp học cú đủ bàn ghế đỳng quy cỏch, dễ dàng di chuyển.
-Đồ dựng dạy học phải đầy đủ vỡ nếu thiếu thỡ khụng thể tiến hành dạy học theo phương phỏp này được.
- Cú chỗ dành riờng để vật liệu lớp học.