8. Khung phân tích
2.2.Địa điểm, cách thức học sinh truy cập interne t
Hiêṇ nay, hocp̣ sinh có rất nhiều sư p̣lưạ choṇ điạ điểm truy câpp̣ mangp̣ internet, bởi không chỉtruy câpp̣ taịnhà, taịcác điểm truy câpp̣ internet dicḥ vu p̣mà còn truy câpp̣ internet taịlớp hocp̣ với những chiếc điêṇ thoaịthông minh đươcp̣ kết nối 3G, điều này đa ,giúp cho hocp̣ sinh dễdàng hơn trong viêcp̣ truy câpp̣ mangp̣ internet, vàcóthểtruy câpp̣ moịlúc moịnơi.
Qua kết quả khảo sát các em học sinh về địa điểm các em thường dành nhiều thời gian nhất khi truy cập internet, kết quả được thể hiện qua biểu đồ sau:
Biểu đồ2.3: Điạ điểm truy câp ̣ internet thường xuyên của hoc ̣ sinh (Đơn vi: ̣%)
(
Nguồn sốliêụ khảo sát)
Qua biểu đồ trên có thể thấy hiêṇ nay hocp̣ sinh có thể truy câpp̣ mangp̣ internet ở moị nơi. Trong đó, chiếm tỉlê p̣cao nhất làở nhàvới 37,9% (91 trường hơp),p̣ tiếp đến là taị lớp hocp̣ 35% (84 trường hơp)p̣ và cuối cùng là taị các điểm internet dicḥ vu p̣27,1% (65 trường hơp)p̣. Tỉ lệ học sinh dành nhiều thời gian truy cập internet tại nhà chiếm tỉ lệ cao nhất, điều này cũng có thể hiểu, hiện nay ở khu vực nông thôn điều kiện kinh tế ngày càng phát triển, đã có nhiều hộ gia đình đầu tư lắp đặt mạng internet tại nhà để phục vụ nhu cầu gia đình, đặc biệt là nhu cầu học tập của con em họ. Bằng chứng là, kết quả trưng cầu ý kiến cho thấy có tới hơn một nửa số học sinh (131 trường hợp) trong tổng số 240 học sinh được hỏi cho biết tại gia đình họ đã có lắp đặt mạng internet chiếm 54,6%.
Tỉ lệ học sinh truy cập tại lớp học chiếm khá cao, qua phỏng vấn sâu hocp̣ sinh cho biết: “Đa sốlà ra chơi thìdùng, hoăcp̣ là có môn nào cô giáo daỵ chán hoăcp̣ thấy buồn ngủthìlôi ra, nhưng cũng ít thôi vìsơ p̣cô giáo phát hiêṇ ra là bi p̣thu ngay chi p̣a”p̣ (Nữ, lớp 12).
hay đối với hocp̣ sinh nam, viêcp̣ ra quán internet chơi game làmôṭhoaṭđôngp̣ thường xuyên của các em: “Thì thỉnh thoảng đươcp̣ nghỉbuổi chiều không hocp̣ chuyên đềthìmấy đứa baṇ thân rủnhau đi đá PES, đánh chế. Đa sốlà tuần nào cũng phải ra quán ít nhất môṭ lần” (Nam, lớp 12).
Viê lưa chon truy câ man internet ơđâu cung cosư khac biêtgiưa ho sinh nam vaho sinh cc pc gc c cc cc nư.
Bang 2.4: Sư ̣khac biêṭvềmăṭ giơi tinh trong lưạ choṇ điạ điểm truy câp ̣ mang ̣
́̉ ́́ ́́ ́́
internet.
Điạ điểm Nam Nữ
Tần số Tần suất Tần số Tần suất
Trên lơp 38 29,9 46 40,7
̀́
Điểm truy câp ̣ 45 35,4 19 16,8
internet dicḥ vu ̣
Ở nhà 44 34,6 48 42,5
Tổng 127 100 113 100
(Nguồn: sốliêụ khảo sát)
Qua bảng trên có thểthấy có sư p̣khác biêṭ khálớn vềđiạ điểm truy câpp̣ internet giữa hocp̣ sinh nam vàhocp̣ sinh nữ. Tỉlê p̣hocp̣ sinh nam lưạ choṇ điểm truy câpp̣ internet thường xuyên taịlớp hocp̣ chiếm 29,9% thấp hơn so với hocp̣ sinh nữvới 40,7%. Trong khi đó, viêcp̣ truy câpp̣ internet taịđiểm truy câpp̣ internet dicḥ vu p̣của hocp̣ sinh nam là35,4% cósư p̣chênh lêcḥ khálớn so với hocp̣ sinh nữ16,8%. Lýgiải điều này cóthểthấy, hocp̣ sinh thường truy câpp̣ mangp̣ internet taịcác điểm internet dicḥ vu p̣nhằm mucp̣ đichh́ chơi game trong khi đóhocp̣ sinh nữith́ khi vào những điểm truy câpp̣ này vìtâm lýngaị chỗđông người: “Với cả lúc đấy, mấy chỗtruy câpp̣ mangp̣ thìđa sốtoàn con trai ởđây chơi game, hút thuốc nên em chảvào đấy bao giờ” (PVS, nữlớp 10). Truy câpp̣ internet taịnhàcũng đươcp̣ hocp̣ sinh nữlưạ choṇ khánhiều với tỉlê p̣chiếm 42,5%, trong khi tỉlê p̣này ởhocp̣ sinh nam là34,6%.
Hocp̣ sinh THPT hiêṇ nay cóthểtruy câpp̣ mangp̣ internet với nhiều thiết bi p̣ khác nhau, biểu đồdưới đây cho thấy tỉlê p̣sử dungp̣ các thiết bi p̣điêṇ tử trong viêcp̣ truy câpp̣ internet của hocp̣ sinh.
Biểu đồ2.4 Ti lệ học sinh sử dụng các thiết bi ̣điêṇ tử trong việc truy cập internet (đơn vi ̣%)
( nguồn sốliêụ khảo sát)
Biểu đồ trên cho thấy, thiết bi p̣đươcp̣ hocp̣ sinh sử dungp̣ đểtruy câpp̣ mangp̣ internet nhiều nhất đólàđiêṇ thoaịvới 152 trường hơpp̣ lưạ choṇ chiếm 63,3%. Tiếp đến làmáy tinhh́ bàn với 55 trường hơpp̣ lưạ choṇ chiếm 22,9%. Tiếp theo làsử dungp̣ Laptop với 26 trường hơpp̣ lưạ choṇ chiếm 10,8%. Cuối cùng làthiết bi p̣khác với 7 trường hơpp̣ lưạ choṇ chiếm tỉlê p̣thấp nhất 2,9%.
Qua trưng cầu ý kiến bằng bảng hỏi cũng như kết quả phỏng vấn sâu, có một số yếu tố có ảnh hưởng lớn đến việc lựa chọn địa điểm và cách thức các em học sinh truy cập mạng internet như điện thoại di động có tính năng truy cập Internet, gia đình có lắp đặt mạng internet, hay sự xuất hiện của các điểm truy cập mạng internet dịchvụ…Kết quả trưng cầu ý kiến bằng bảng hỏi đã cho thấy mức độ tác động của các yếu tố đến việc lựa chọn địa điểm cũng như cách thức các em truy cập mạng internet.
Bảng 2.5: đanh gia mưc đô tac đôn cua cac yêu tôđên viê sưdun man internet cua ho sinh, thang c gc cc gc gc cc điểm từ1 (ít nhất) đên 5(nhiều nhất).
Stt Yếu tố Điểm đanh gia
̀́ ̀́
1 Xung quanh nơi sinh sống cónhiều điểm truy câpp̣ internet 3.4
dicḥ vu p̣
2 Gia đinh lắp đăṭmangp̣ Internet 2.9
̀̀
3 Điêṇ thoaịdi đôngp̣ co tinh năng truy câpp̣ Internet 3.8
̀h́ ̀h́
4 Trong trương hocp̣ co lắp đăṭcac phong truy câpp̣ Internet 1.3
̀̀ ̀h́ ̀h́ ̀̀
5 Do nhu cầu tim kiếm thông tin phucp̣ vu p̣hocp̣ tâpp̣ 2.6
̀̀
6 Yếu tốkhac: (xin ghi ro)
̀h́ ̀,
(Nguồn sốliêụ khao sat) ̉̉ ̉́
Như vậy, việc học sinh có sử dụng điện thoại có tính năng truy cập mạng Internet có ảnh hưởng rất lớn đến việc học sinh truy cập mạng internet, với mức điểm đánh giá 3,8/5 điểm. Chinhh́ tiêṇ ichh́ này giúp cho hocp̣ sinh cóthểtruy câpp̣ internet moị lúc moịnơi, ngay cảtrên lớp hocp̣.
“bây giờ đi hocp̣ cấp 3 thìcũng cónhiều baṇ cóđiêṇ thoaị lắm, nên baṇ nào mà cóđiêṇ thoaị xin,p̣ và cóđăng ký3G thìcác baṇ khác rất hay mươṇ và lên mangp̣ cùng nhau xem cógìhay không” (Nữ, hocp̣ sinh lớp 10).
Yếu tốtiếp theo cótác đôngp̣ khálớn đến viêcp̣ sử dungp̣ mangp̣ internet của hocp̣ sinh đólàxung quanh nơi sinh sống cónhiều điểm truy câpp̣ internet dicḥ vu p̣với 3,4/5 điểm. Điều này cóthểdễdàng lýgiải bởi tâm lýthichh́ tu p̣tâp,p̣ thichh́ khám phá của các em hocp̣ sinh se ,dẫn tới các em thichh́ tu p̣tâpp̣ taịcác điểm truy câpp̣ internet dicḥ vu p̣đa sốđểchơi game.
Phỏng vấn sâu hocp̣ sinh cho biết:“Trên lớp thìchúng em truy câpp̣ bằng điêṇ thoai,p̣ đứa nào mà có điêṇ thoaị đăng ký 3G thìdùng chung, mươṇ nhau dùng” (Nữ, lớp 12).
Viê gia đin colăp đătman internet cung lamôtyêu tôtac đôn lơn đên viê sư dun mancc hh gc gc cc gc gc internet cua cac em thường xuyên.
Bang2.6: Tương quan giưa tần suất truy câp ̣ mang ̣ internet vơi viêc ̣ lắp đăṭ mang ̣
́̉ ́̃ ́́
internet taị gia đinh. ́̀
kết nối Internet Truy câp ̣ mỗi ngay 2-4 lần/tuần <2 lần/ tuần
̀̀
Tần số Tần suất Tần số Tần suất Tần số Tần suất
Cókết nối 131 89,1 0 0 0 0
Không kết nối internet
16 10,9 36 100 57 100
(Nguồn sốliêụ khảo sát)
Gần 90% các em hocp̣ sinh nhàcólắp đăṭmangp̣ internet thìcótần suất truy câpp̣ internet mỗi ngày. Chỉcó10,9% các em hocp̣ sinh nhàcólắp đăṭmangp̣ internet nhưng không truy câpp̣ internet hàng ngày. Các trường hơpp̣ nhà không truy câpp̣ mangp̣ internet đều cótần suất truy câpp̣ mangp̣ internet từ 2-4 lần/ tuần hoăcp̣ dưới 2 lần trên tuần.
Trong khi đánh giávàcho điểm yếu tốtác đôngp̣ nhiều đến viêcp̣ truy câpp̣ mangp̣ internet của hocp̣ sinh, thìyếu tốnhàcólắp đăṭmangp̣ internet chỉđươcp̣ đánh giáởmức điểm trung binh̀ là2,9/5 điểm, như vâỵ cóthểthấy rằng viêcp̣ nhàcólắp đăṭ mangp̣ internet se ,tác đôngp̣ lớn đến viêcp̣ hocp̣ sinh truy câpp̣ mangp̣ internet mỗi ngày, nhưng không ảnh hưởng nhiều đến viêcp̣ hocp̣ sinh có truy câpp̣ mangp̣ hay không.
Yếu tốthấp nhất tác đôngp̣ đến viêcp̣ sử dungp̣ mangp̣ internet của hocp̣ sinh đó là“trong trường hocp̣ cólắp đăṭphòng truy câpp̣ internet” lýdo làvìphòng truy câpp̣ internet này chỉđươcp̣ sử dungp̣ 1-2 tiết/ tuần vào những ngày có môn tin hoc,p̣ và trong lúc hocp̣ trên máy tinhh́ thìhocp̣ sinh cũng không đươcp̣ phép sử dungp̣ mangp̣ máy tinhh́ vào những mucp̣ đích khác ngoài môn hocp̣.
Lựa chọn thiết bị truy cập mạng internet cũng có sự khác biệt giữa học sinh các khối, qua trưng cầu ý kiến bằng bảng hỏi, kết quả thu được như sau:
Biểu đồ2.5: Sư ̣khác biêṭtrong viêc ̣ sửdung ̣ thiết bi ̣truy câp ̣ internet giữa hoc ̣ sinh các khối. (đơn vi ̣%)
(Nguồn sốliêụ khảo sát)
Sử dungp̣ điêṇ thoaịvàmáy tính bàn làhai thiết bi p̣phổbiến nhất đươcp̣ hocp̣ sinh ba khối sử dụng. Sử dungp̣ điêṇ thoaịđểtruy câpp̣ internet cósư p̣khác biêṭgiữa hocp̣ sinh các lớp, trong đóchiếm tỉlê p̣cao nhất làhocp̣ sinh khối 11 với 70%, tiếp đến làhocp̣ sinh khối 10 là61,1% vàhocp̣ sinh khối 12 là60,2%. Học sinh khối 10 cótỉlê p̣ sử dungp̣ máy tinhh́ bàn cao nhất với 29,2%, tiếp đến làhocp̣ sinh khối 12 là24,5% và cuối cùng làhocp̣ sinh khối 11 là14,3%. Sử dungp̣ laptop vàthiết bi p̣khác (máy tinhh́ bảng) đểtruy câpp̣ internet ith́ phổbiến đối với hocp̣ sinh THPT. Sử dungp̣ Laptop để truy câpp̣ internet của hocp̣ sinh khối 11 chiếm 15,7%. Tỉlê p̣này ởhocp̣ sinh khối 10 và 12 lần lươṭ là9,7% và8,2%. Hocp̣ sinh khối 10 và11 không cótrường hơpp̣ nào sử dungp̣ thiết bi p̣khác truy câpp̣ internet trong khi đóhocp̣ sinh khối 12 có7,1% hocp̣ sinh lưạ choṇ.
Hocp̣ sinh các khối cũng cósư p̣đánh giákhác nhau vềcác yếu tốtác đôngp̣ đến viêcp̣ sử dungp̣ mangp̣ internet.
Bảng2.7: Đánh giá mức đô ̣tác đông ̣ của các yếu tốđến viêc ̣ sửdung ̣ mang ̣ internet cua hoc ̣ sinh 3 khối
́̉
Stt Yếu tố Điểm đanh gia
̀́ ̀́
Khối 10 Khối 11 Khối 12
truy câpp̣ internet dicḥ vu p̣
2 Gia đinh lắp đăṭmangp̣ Internet 2.7 3.4 2.7
̀̀
Điêṇ thoaị di đôngp̣ co tinh năng truy câpp̣
3 ̀h́ ̀h́ 3.6 3.9 3.8
Internet
Trong trương hocp̣ co lắp đăṭcac phong truy
4 ̀̀ ̀h́ ̀h́ ̀̀ 1.3 1.2 1.3
câpp̣ Internet
5 Do nhu cầu tim kiếm thông tin phucp̣ vu p̣hocp̣ tâpp̣ 3.0 2.5 2.9
̀̀
6 Yếu tốkhac: (xin ghi ro)
̀h́ ̀,
(Nguồn sốliêụ khảo sát)
Nhiǹ vào bảng sốliêụ trên cóthểthấy, không cónhiều sư p̣khác biêṭđáng kể trong viêcp̣ đánh giácác yếu tốtác đôngp̣ đến viêcp̣ sử dungp̣ mangp̣ internet giữa hocp̣ sinh 3 khối. Đánh giávềyếu tốđiện thoaịcótinhh́ năng truy câpp̣ internet mức điểm của hocp̣ sinh các khối đánh giánhư sau: khối 10 là3,6 điểm, khối 11 là3,9 điểm và khối 12 là3,8 điểm. Tiếp đến là yếu tố “Xung quanh nơi sinh sống cónhiều điểm truy câpp̣ internet dicḥ vu”p̣ với mức điểm đánh giá của học sinh 3 khối khá tương đương nhau là 3,4 điểm và 3,3 điểm.
Viêcp̣ đánh giáyếu tốtác đôngp̣ đến viêcp̣ sử dungp̣ mangp̣ internet của hocp̣ sinh cósư p̣khác biêṭgiữa hocp̣ sinh nam vàhocp̣ sinh nữ.
Bảng2.8: Đanh gia mưc đô tac đôn cua cac yêu tôđên viê sưdun man internet cua ho sinh nam c gc cc gc gc cc vaho sinh nư.cc
Điểm đanh gia
̀́ ̀́
Stt Yếu tố hoc ̣ sinh hoc ̣ sinh nữ
nam
1 Xung quanh nơi sinh sống có nhiều điểm 3,5 2,3
truy câpp̣ internet dicḥ vu p̣
2 Gia đinh lắp đăṭmangp̣ Internet 2,7 3,2
̀̀
Điêṇ thoaị di đôngp̣ co tinh năng truy câpp̣
3 ̀h́ ̀h́ 3,8 3,6
Trong trương hocp̣ co lắp đăṭcac phong truy
4 ̀̀ ̀h́ ̀h́ ̀̀ 1,1 1,6
câpp̣ Internet
Do nhu cầu tim kiếm thông tin phucp̣ vu p̣hocp̣
5 ̀̀ 2,8 2,9
tâpp̣
6 Yếu tốkhac: (xin ghi ro) 0 0
̀h́ ̀,
(Nguồn sốliêụ khảo sát)
Đối với hocp̣ sinh nam, baṇ bèlàyếu tốtác đôngp̣ lớn nhất đến viêcp̣ truy câpp̣ mangp̣ internet của ho p̣với 4,7/5 điểm, trong khi yếu tốnày ở hocp̣ sinh nữlà4,1/5 điểm. Yếu tố tiếp theo đươcp̣ cảhocp̣ sinh nam vàhocp̣ sinh nữđánh giácao đó là “điêṇ thoaịdi đôngp̣ cótinhh́ năng truy câpp̣ mangp̣ internet” với mức điểm 3,8/5 đối với hocp̣ sinh nam và3,6/5 điểm đối với hocp̣ sinh nữ. Yếu tốtiếp theo hocp̣ sinh nam đánh giálàcótác đôngp̣ lớn đến viêcp̣ sử dungp̣ mangp̣ internet đólàyếu tốxung quanh nơi sinh sống cónhiều điểm truy câpp̣ internet dicḥ vu p̣với 3,5 điểm, trong khi yếu tốnày ởhocp̣ sinh nữkhông đươcp̣ đánh giácao với 2,3 điểm. Nhu cầu tìm kiếm tài liêụ hocp̣ tâpp̣ cũng làmôṭyếu tốtác đôngp̣ khálớn đến viêcp̣ truy câpp̣ mangp̣ internet của cảhocp̣ sinh nam vàhocp̣ sinh nữvới 2,8/ 5 điểm của hocp̣ sinh nam đánh giávà2,9/5 của hocp̣ sinh nữ. Môṭyếu tốnữa tác đôngp̣ đến viêcp̣ truy câpp̣ mangp̣ internet của hocp̣ sinh đólà viêcp̣ “gia đinh̀ cólắp đăṭmangp̣ internet”, đa sốhocp̣ sinh nữđánh giácao sư p̣tác đôngp̣ của yếu tốnày đến viêcp̣ truy câpp̣ mangp̣ internet của ho p̣với 3,2/5 điểm, trong khi hocp̣ sinh nam đánh giáyếu tốnày chỉ2,7/5 điểm. Yếu tốcuối cùng tác đôngp̣ ít đến viêcp̣ truy câpp̣ mangp̣ internet cảu cảhocp̣ sinh nam vàhocp̣ sinh nữđólà“Trong trường hocp̣ cólắp đăṭcác phòng truy câpp̣ Internet” với mức điểm đánh giá1,1/5 của hocp̣ sinh nam và1,6/5 của hocp̣ sinh nữ.
Như vâỵ cóthểthấy rằng, hiêṇ nay mangp̣ internet đang phủsóng rôngp̣ khắp, viêcp̣ lắp đăṭmangp̣ internet ở khu vưcp̣ nông thôn ngày càng trở nên phổbiến, điều này đa ,khiến cho viêcp̣ truy câpp̣ mangp̣ internet của các em hocp̣ sinh trởnên vô cùng thuâṇ tiêṇ. Tuy nhiên, học sinh không chỉcóthểtruy câpp̣ mangp̣ internet taịnhà, mà hiêṇ nay tỉlê p̣hocp̣ sinh truy câpp̣ mangp̣ internet taịlớp hocp̣ cũng khácao thông qua những chiếc điêṇ thoaịđươcp̣ kết nối 3G. Tỉ lệ học sinh nam truy cập mạng internet
tại các quán internet dịch vụ lớn hơn nhiều so với học sinh nữ. Ngược lại, học sinh nữ có xu hướng truy cập tại lớp và tại nhà lớn hơn học sinh nam. Yếu tố bạn bè và việc nhà có lắp đặt mạng internet có ảnh hưởng rất lớn đến việc lựa chọn địa điểm cũng như cách thức truy cập mạng internet của học sinh. Đồng thời, điêṇ thoaịcũng làthiết bi p̣đươcp̣ các em sử dungp̣ nhiều nhất khi truy câpp̣ mangp̣ internet. Cũng chính điều này cho thấy để kiểm soát được việc học sinh sử dụng mạng internet như thế nào thì quản lý việc các em sử dụng điện thoại là hết sức cần thiết.