Bước 1: Chuẩn bị hành động cần làm mẫu:
Công việc này giao cho giáo viên thực hiện trước các bài dạy thực hành có các nội dung sau:
- Phân tích hành động cần biểu diễn để phân tích chia nó thành các yếu tố bộ phận ( động tác, cử động ) và xắp xếp các yếu tố đó theo trình tự hợp lý, xác định các yếu tố khó để luyện tập trước, các khâu chuyển tiếp, dự kiến các sai sót có thể xảy ra khi học sinh luyện tập.
- Chuẩn bị các phương tiện, thiết bị, dụng cụ cần thiết tương ứng ( chuẩn bị điều kiện làm việc ).
- Biểu diễn thử hành động làm mẫu để khẳng định hoặc điều chỉnh việc phân tích trên, định mức thời gian thực hiện và dự kiến những giải thích kèm theo.
- Dự kiến vị trí và các điều kiện biểu diễn sao cho học sinh có thể quan sát thuận lợi nhất.
Bước 2: Biểu diễn hành động (hay tác động) mẫu theo trình tự:
- Định hướng hành động cho học sinh bằng cách nêu rõ mục đích, nhiệm vụ của hành động, trình tự các động tác và phương tiện kèm theo, yêu cầu kết quả cần đạt được.
- Biểu diễn hành động mẫu với tốc độ bình thường, trong các động tác cử chỉ riêng biệt và phân tích các khâu chuyển tiếp mục đích: giúp học sinh nắm chính xác từng động tác và ghi nhớ trình tự của chúng.
- Lặp lại những động tác khó, những chỗ chuyển tiếp phức tạp kết hợp giải thích kĩ lưỡng, chỉ ra những sai sót thường gặp khi thực hiện.
- Biểu diễn tóm tắt lại toàn bộ hành động với tốc độ bình thường sẽ gây được ấn tượng về tiến trình công việc với học sinh.
Bước 3: Đánh giá kết quả biểu diễn để xác định mức độ nắm vững các hành động mẫu và trình tự tiến hành công việc của học sinh bằng cách chỉ định một hoặc vài em học sinh biểu diễn lại hành động cho cả lớp quan sát và nhận xét, giáo viên uốn nắn sửa chữa để hoàn thiện dần. Căn cứ vào kết quả làm thử của học sinh mà quyết định chuyển sang luyện tập hoặc biểu diễn lại (từng phần hay toàn bộ) hành động mẫu.
Nội dung và trình tự các bước nêu trên chỉ là tương đối, nó được vận dụng linh hoạt trong từng hành động cụ thể cần làm mẫu sao cho đạt hiệu quả tốt nhất, tuỳ thuộc vào độ phức tạp, độ khó của hành động. Nó thường được tiến hành với sự hỗ trợ của các phương tiện trực quan khác nhau như bản quy trình công nghệ, hình vẽ, băng hình, đèn chiếu…
1.3.2 Phương pháp huấn luyện- luyện tậpa) Bản chất của phương pháp a) Bản chất của phương pháp
Luyện tập là sự lặp đi lặp lại một hay nhiều hành động, động tác kĩ thuật một cách có kế hoạch, có hệ thống với mục đích hình thành và rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo.
Bản chất của việc hình thành kỹ năng kỹ xảo là việc thành lập các phản xạ có điều kiện (hình thành các mối liên hệ tạm thời, động hình ở vỏ não), các
phản xạ, các mối liên hệ thần kinh tạm thời luôn có sự tác động qua lại với liên hệ thần kinh đã được lập trước đó. Qua quá trình luyện tập sẽ làm cho các đường liên hệ thần kinh tạm thời mới hình thành ngày càng được củng cố, rõ nét và bền vững, sự định hình các tín hiệu phát động phù hợp với hoạt động nào đó chính là động hình. Động hình là cơ sở sinh lý của kĩ năng, kỹ xảo và thói quen. Nhờ có sự thiết lập động hình mà con người luôn luôn không phải dùng ý thức để điều khiển hoạt động nữa.
Tuỳ thuộc vào nội dung tập luyện mà có các dạng luyện tập khác nhau như:
+ Luyện tập động tác
+ Luyện tập công nghệ
+ Luyện tập nguyên công và luyện tập quá trình công nghệ