CHƯƠNG 2: QUY TRÌNH DẠY HỌC ĐỊNH LÍ TOÁN HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
3.3.3.Đánh giá, phân tích kết quả kiểm tra
• Đánh giá định tính
Kết quả thực nghiệm bước đầu cho thấy, khi tiếp cận với việc dạy học định lí theo hướng giúp HS phát hiện và GQVĐ nêu trong Chương 2 của khóa luận đã tạo được ở HS sự hứng thú, tích cực, chủ động, sáng tạo. Đồng thời kiểm soát, ngăn chặn được những khó khăn, sai lầm có thể mắc phải ở HS, chính HS cũng liên hệ được tri thức phương pháp trong quá trình PH và GQVĐ.
Qua các bài kiểm tra đánh giá, chúng tôi đã tiến hành thống kê, tính toán và thu được bảng số liệu sau:
Bảng 3.2. Bảng thống kê điểm số Xi của bài kiểm tra 15 phút. Lớp Số
HS
Số bài KT
Số bài kiểm tra đạt điểm xi
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Lớp ĐC 46 46 0 0 3 8 12 9 10 3 1 0
Lớp TN 48 48 0 0 1 4 11 10 11 5 4 2
Bảng 3.3. Bảng phân phối tần suất. (%) (bài KT 15 phút) Lớp Số
HS
Số bài KT
Số (%) bài kiểm tra đạt điểm xi
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Lớp ĐC 46 46 0 0 6.5 17.4 26 19.6 21.8 6.5 2.2 0 Lớp TN 48 48 0 0 2.1 8.3 23 20.8 23 10.4 8.3 4.1
Bảng 3.4. Bảng thống kê điểm số của bài kiểm tra 45 phút Lớp Số
HS
Số bài KT
Số bài kiểm tra đạt điểm xi
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Lớp ĐC 46 46 0 0 3 7 15 10 7 3 1 0
Lớp TN 48 48 0 0 0 4 13 12 9 6 3 1
Bảng 3.5. Bảng phân phối tần suất(%) (Bài KT 45 phút) Lớp Số
HS
Số bài KT
Số bài kiểm tra đạt điểm xi
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Lớp ĐC 46 46 0 0 6.5 15.2 32.6 21.3 15.2 6.5 2.2 0 Lớp TN 48 48 0 0 0 8.3 27.1 25 18.8 12.5 6.25 2.1
Biểu đồ tần suất 1.
Biểu đồ tần suất 2. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Điểm trung bình lớp TN: 6.27 Điểm trung bình lớp ĐC: 5.52
Qua biểu đồ cho thấy: Lớp thử nghiệm điểm HS dưới trung bình là 8.3%, các điểm khá, giỏi, xuất sắc cao hơn lớp đối chứng. Điểm trung bình kiểm tra của lớp
thực nghiệm là 6.27, trong khi điểm trung bình của lớp đối chứng là 5.52. Điều này chứng tỏ việc dạy học định lí theo định hướng PH và GQVĐ là một việc làm cần thiết trong xu thế đổi mới phương pháp dạy và học hiện nay góp phần phát triển tư duy, tính tích cực hóa hoạt động nhận thức của HS, rèn luyện kĩ năng dự đoán, phát hiện và giải quyết vấn đề.