Trong site này gồm có 4 phần cho học sinh tự học: Kiến thức cơ bản; Kiểm tra kiến thức; Em có biết?; Từ điển Vật lí, cụ thể:
+ Trong phần “Kiến thức cơ bản” trình bày kiến thức trọng tâm của mỗi bài. Đây là phần cốt lõi của nội dung từng bài học giúp học sinh tự hệ thống hóa kiến thức sau khi học xong một bài, một chương. HS cũng có thể xem trước khi học bài mới ở nhà để xác định được nội dung cần nắm. Sau khi giáo viên dạy xong 1 bài, 1 chương, yêu cầu học sinh học phần “kiến thức cơ bản” theo nội dung tương ứng.
Hình 2.4. Phần “Kiến thức cơ bản”
+ Phần “Kiểm tra kiến thức”: Học sinh cũng có thể kiểm tra ngay khi vừa mới học xong bài mới ở tại lớp để củng cố kiến thức, cũng có thể về nhà làm lại bài để rèn luyện kỹ năng vận dụng hoặc để củng cố trình độ xuất phát trước khi học bài mới kỹ năng vận dụng khi làm việc với nội dung mới. Giáo viên cũng có thể dùng phần này để kiểm tra bài cũ của học sinh. Đây là điểm mạnh của Website dạy học, nó cho phép học sinh tự kiểm tra kiến thức của mình một cách nhanh chóng ở mọi lúc, mọi nơi. Từ đó học sinh lập tức khắc phục những yếu điểm của mình. Với phần mềm trắc nghiệm Wondershare QuizCreator sẽ giúp học sinh trả lời những câu hỏi nhanh, những bài tập cơ bản theo từng mức độ. Đặc biệt, đối với những bài tập ở mức độ khó thì giáo viên kèm theo hướng dẫn giải để học sinh tự kiểm tra lại bài giải của mình. Từ đó phát triển được năng lực tự học của học sinh.
Hình 2.6. Nội dung trong site “Kiểm tra kiến thức”
+ Phần “Em có biết?”: Giúp học sinh hiểu sâu và rõ nội dung kiến thức đã học bằng những hiện tượng vật lí, trả lời những câu hỏi có thể các em chưa biết. Từ đó, rèn luyện cho học sinh kỹ năng vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. Giáo viên cũng có thể dùng những câu hỏi trong phần này để tạo tình huống có vấn đề trong quá trình giảng dạy.
Hình 2.7. Phần “Em có biết”
+ Phần “Từ điển Vật lý” trình bày khái niệm các đại lượng, các hiện tượng vật lý có liên quan đến kiến thức của chương. Phần này sẽ hỗ trợ nhanh nhất cho học sinh trong quá trình kiểm tra kiến thức khi cần thiết để học sinh hiểu sâu kiến thức hơn.
Hình 2.8. Phần “Từ điển Vật lý”
2.3.5. Site “Thông tin bổ sung”
Site này giúp học sinh mở rộng, đào sâu kiến thức ở nhà sau khi đã học bài mới.
Hình 2.9. Site “Thông tin bổ sung”
2.3.6. Site “Thư viện Vật lý”
Gồm thư viện ảnh, thư viện video. Các nguồn tư liệu này được chụp trực tiếp từ thí nghiệm thật hoặc được tạo ra từ phần mềm Flash hoặc được lấy từ Website trên Internet rồi biên tập lại.
Thư viện này dùng làm tư liệu cho giáo viên tham khảo để thiết kế bài giảng của mình được sinh động. Giúp học sinh xem lại những thí nghiệm ở lớp chưa nắm rõ hoặc tìm hiểu thêm các vấn đề có liên quan đến nội dung của chương để nâng cao kiến thức thông qua các
video và hình ảnh.
Hình 2.10. Site “Thư viện Vật lý”
2.3.7. Site “Học giỏi vật lý”
Nội dung của site này là các phương pháp học tốt môn Vật lý THPT. Nội dung này hỗ trợ cho giáo viên phương pháp dạy học sinh tự học. Đồng thời, giúp học sinh lựa chọn cho mình phương pháp học phù hợp nhất nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học Vật lý ở trường THPT.
2.3.8. Site “Vật lí vui”
Site này sẽ trình bày các thí nghiệm vui, các kiến thức đố vui và các ứng dụng vật lý, rất gần gũi trong đời sống. Nội dung của site này sẽ hỗ trợ cho giáo viên thêm kiến thức phong phú để khi giảng dạy. Đối với học sinh vừa là thư giãn sau những giờ học căng thẳng vừa là mở rộng, đào sâu kiến thức và đặc biệt là giúp các em thêm hứng thú học vật lý, yêu thích tìm tòi khoa học, có ý thức vận dụng những kiến thức vào đời sống.
Hình 2.12. Site “Vật lý vui”
2.3.9. Site “Lịch sử vật lí”
Đối với giáo viên vật lý việc nắm vững lịch sử vật lý sẽ giúp cho họ có được phương pháp giảng dạy hiệu quả hơn. Đối với học sinh sẽ giúp cho các em tăng thêm tình yêu khoa học, trân trọng những đóng góp quý báu của các nhà khoa học cho nhân loại. Qua đó, các em hình thành ước mơ nghiên cứu khoa học. Trong site này sẽ trình bày tiểu sử của các nhà bác học có liên quan đến kiến thức của chương “Mắt. Các dụng cụ quang” và có sưu tầm những câu chuyện lịch sử của các nhà bác học tiêu biểu cho nền vật lý hiện đại.
Hình 2.13. Site “Lịch sử Vật lý”
2.3.10. Site “Liên kết”
Trang này chứa một số link đến các trang vật lý liên quan đến việc nâng cao chất lượng giáo dục.
Hình 2.14. Site “Liên kết”
2.4. Xây dựng tiến trình dạy học của chương “Mắt. Các dụng cụ quang” bằng Website dạy học dạy học
Giáo án 1:
Tiết 56 Bài 28: LĂNG KÍNH (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
I. Mục tiêu.
a. Về kiến thức
- Trình bày được hai tác dụng của lăng kính: + Tán sắc chùm ánh sáng trắng
+ Làm lệch về phía đáy một chùm tia sáng đơn sắc - Nêu được các ứng dụng của lăng kính
b. Về kĩ năng: Vẽ được đường truyền ánh sáng qua lăng kính c. Về thái độ: Yêu thích môn Vật lý
II. Chuẩn bị: Các loại lăng kính (nếu có)
III. Tổ chức hoạt động dạy học. 1. Ổn định lớp, nắm sĩ số (1’)
2. Bài mới. (Bài giảng “Lăng kính” trong Website dạy học)
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung
Đặt vấn đề: (5’) Sau mỗi cơn mưa, hoặc sáng sớm vào mùa có sương mù thì chúng ta quan sát thấy hiện tượng gì dưới chân trời?
- Hãy thích hiện tượng cầu vòng. - Yêu cầu HS nhận xét
<>Trong hiện tượng cầu vòng, giọt mưa đóng vai trò như “Lăng kính”. Vậy lăng kính có cấu tạo như thế nào? Có tác dụng gì?
- Giới thiệu lăng kính, các loại thấu kính (dựa vào vật thật)
- Hãy tìm ra vật nào là lăng kính.
GV cho điểm cộng nếu HS trả lời đúng (HS tự học tốt)
- Lăng kính có cấu tạo như thế nào?
<>Lăng kính thường có dạng lăng trụ tam giác.
- Giới thiệu các đặc trưng của
Hiện tượng cầu vòng
Suy nghĩ, dự đoán, giải thích . (có thể xem trước
phần “Em có biết?”)
Tiếp nhận vấn đề
Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo lăng kính. (10’)
HS đã xem bài trước ở nhà trên Website nên chọn ra lăng kính
- Lăng kính là một khối chất trong suốt, đồng chất.
I. Cấu tạo lăng kính
Lăng kính là một khối chất trong suốt, đồng chất, thường có dạng
lăng kính qua hình vẽ.
- Khi cho ánh sáng trắng qua lăng kính thì có hiện tượng gì?
- Gọi cá nhân lên cho ánh sáng tuyền qua lăng kính (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Cho HS xem lại hình ảnh ánh
sáng trắng bị tán sắc khi qua lăng kính.
<> Đó là sự tán sắc ánh sáng bởi lăng kính do Niu-tơn khám phá ra năm 1669.
- Hãy giải thích hiện tượng cầu vòng.
- Hiện tượng cầu vòng thường xuất hiện khi nào? Vì sao? Tại sao cầu vòng có dạng một vòng cung?
<> Về nhà hãy xem phần “Em có biết?” trong Website dạy học
- Ghi nhận các đặc trưng của lăng kính.
Hoạt động 2: Tìm hiểu đường đi của tia sáng qua lăng kính (15’)
Tranh luận, Nhắc lại (học ở lớp 9)
- HS tiến hành TN
- Xem hình ảnh
- Ghi nhận tác dụng tán sắc của lăng kính.
Giải thích hiện tượng cầu vòng.
Sau cơn mưa, hoặc nắng sớm vào lúc có sương mù ta thấy hiện tượng cầu vòng. Giải thích hiện tượng cầu vòng.
Ghi nhận nhiệm vụ
lăng trụ tam giác.
Một lăng kính được đặc trưng bởi:
+ Góc chiết quang A; + Chiết suất n.
II. Đường đi của tia sáng qua lăng kính
1. Tác dụng tán sắc ánh sáng trắng
Chùm ánh sáng trắng khi đi qua lăng kính sẽ bị phân tích thành nhiều chùm sáng đơn sắc khác nhau.
Đó là sự tán sắc ánh sáng.
để tìm hiểu thêm về hiện tượng cầu vòng.
- Hãy vẽ hình về đường truyền các tia.
- Nhận xét cách vẽ của học sinh, đưa ra đáp án đúng.
- Yêu cầu học sinh nhận xét về tia ló ra khỏi lăng kính.
- Yêu cầu học sinh thực hiện C1. - Nhận xét câu trả lời của học sinh: Vì ánh sáng đi từ môi trường chiết quang kém sang hơn nên i > r (không có phản xạ toàn phần)
- Nhận xét và giới thiệu góc lệch.
-
Phần III (đọc thêm) – Về nhà xem phần “Kiến thức cơ bản” (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Vẽ hình theo nhóm
- Xem lại từng bước cách
vẽ trên website
- Tia ló lệch về phía đáy lăng kính.
- Thực hiện C1 theo nhóm
- Ghi nhận khái niệm góc lệch
Ghi nhận nhiệm vụ về nhà tự học
Hoạt động 3: Tìm hiểu công dụng của lăng kính. (10’)
- HS có thể nêu công dụng
2. Đường truyền của tia sáng qua lăng kính
Chiếu đến mặt bên của lăng kính một chùm sáng hẹp đơn sắc SI.
+ Tại I: tia khúc xạ lệch gần pháp tuyến, nghĩa là lệch về phía đáy của lăng kính.
+ Tại J: tia khúc xạ lệch xa pháp tuyến, tức là cũng lệch về phía đáy của lăng kính.
Vậy, khi có tia ló ra khỏi lăng kính thì tia ló bao giờ cũng lệch về phía đáy của lăng kính so với tia tới.
Góc tạo bởi tia ló và tia tới gọi là góc lệch D của tia sáng khi truyền qua lăng kính.
III. Các công thức của lăng kính (đọc thêm)
- Lăng kính có các tác dụng như vậy. Hãy nêu công dụng của lăng kính.
GV cho điểm cho HS trả lời đúng (HS tự học tốt)
- Bộ phận chính của máy quang phổ?
- Máy quang phổ hoạt động như thế nào?
- Giới thiệu máy quang phổ qua hình ảnh.
- Hãy nêu cấu tạo và hoạt động của lăng kính phản xạ toàn phần. - Giới thiệu máy quang phổ qua hình ảnh.
- Hãy giải thích sự phản xạ toàn phần ở hai mặt bên của lăng kính. - Nhận xét câu giải thích của HS và cho điểm hoặc điểm cộng cho
HS trả lời đúng tuỳ theo mức độ trả lời của HS (mức độ tự học của HS)
của lăng kính: Máy quang phổ, lăng kính phản xạ toàn phần (HS đã tự học ở website)
- Cá nhân trả lời theo sự hiểu biết của mình
Ghi nhận cấu tạo, hoạt động của máy quang phổ
- Cá nhân trả lời theo sự hiểu biết của mình
- Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động của lăng kính phản xạ toàn phần.
- HS giải thích sự phản xạ toàn phần ở hai mặt bên của lăng kính (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Ghi nhận
IV. Công dụng của lăng kính Lăng kính có nhiều ứng dụng trong khoa học và kỹ thuật. 1. Máy quang phổ Lăng kính là bộ phận chính của máy quang phổ.
Máy quang phổ phân tích ánh sáng từ nguồn phát ra thành các thành phần đơn sắc, nhờ đó xác định được cấu tạo của nguồn sáng.
2. Lăng kính phản xạ toàn phần
Lăng kính phản xạ toàn phần là lăng kính thủy tinh có tiết diện thẳng là một tam giác vuông cân. Lăng kính phản xạ toàn phần được sử dụng để tạo ảnh thuận chiều (ống nhòm, máy ảnh, …)
- Cho trả lời một số câu ngẫu nhiên trong phần “Kiểm tra kiến thức”mức 1 của bài lăng kính trên Website
- Dặn dò nhiệm vụ về nhà, trả lời
những phần trắc nghiệm còn lại phần “kiến thức cơ bản” bài lăng kính; xem trước những phần liên quan bài thấu kính mỏng trên site “Tự học”
Hoạt động 4: Củng cố (5’)
- Hoàn thành những câu trắc nghiệm.
- Ghi nhận nhiệm vụ
Giáo án 2:
Tiết 57 Bài 29: THẤU KÍNH MỎNG I. Mục tiêu.
a. Về kiến thức
- Nêu được cấu tạo và phân loại của thấu kính.
- Trình bày được các khái niệm về: quang tâm, tiêu điểm, tiêu diện, tiêu cự, độ tụ của thấu kính hội tụ, TKPK
- Viết được công thức tính tiêu cự, độ tụ của thấu kính.
b. Về kĩ năng
Nhận ra được thấu kính ở các dụng cụ thiết bị có ứng dụng nó. Vận dụng các công thức của thấu kính để giải một số bài tập đơn giản
c. Về thái độ: Sai mê tìm tòi khoa học
II. Chuẩn bị.
GV: Thí nghiệm về thấu kính mỏng.
HS: Ôn lại kiến thức về thấu kính đã học ở lớp 9.
1. Kiểm tra bài cũ (5’)
Cho học sinh trả lời 5 câu trắc nghiệm ngẫu nhiên trong phần “Kiểm tra kiến thức” (ở các mức độ khác nhau)
2. Bài mới (Bài giảng “Thấu kính mỏng” trong Website dạy học)
Hoạt động 1: Tạo tình huống có vấn đề, nêu câu hỏi nhận thức (3’)
Trợ giúp của GV Hoạt động của học sinh Nội dung
- Để quan sát các vật nhỏ mà mắt thường ta không quan sát được ta dùng dụng cụ gì?
- Để quan sát các vật ở xa như các thiên thể thì ra dùng dụng cụ gì? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Các thiết bị này có cấu tạo như thế nào mà có tính năng tối ưu như thế?
<> Các thiết bị này được cấu tạo bởi các thấu kính ghép lại.
- Vậy thấu kính có cấu tạo như thế nào? Gồm các loại nào? Thấu kính tạo ra ảnh của một vật như thế nào?
Kính hiển vi
Kính thiên văn
Suy nghĩ, dự đoán
Tiếp nhận vấn đề
Hoạt động 2: Tìm hiểu thấu kính và phân loại thấu kính. (10’)
Trợ giúp của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung
<> Giới thiệu các loại thấu kính, lăng kính,..(bằng vật thật)
- Hãy cho biết vật nào là thấu kính?
GV cho điểm hoặc điểm cộng cho HS trả lời đúng
Quan sát
(Xem trước phần “Tự học”
trên Website nên tìm được Thấu kính)
Làm bằng thuỷ tinh
I. Thấu kính. Phân loại thấu kính
tuỳ theo mức độ trả lời của HS (mức độ tự học của HS)
- Vậy thấu kính là gì?
Có thể gợi ý (Thấu kính được làm bằng vật liệu gì? Thấu kính có hình dạng như thế nào?)
- Hãy trả lời C1
<>Ở THPT, ta chỉ xét thấu kính mỏng mặt cầu.
<> Dựa vào hình dạng thấu kính, người ta chia làm 2 loại: TK lồi và TK lõm - Khi chiếu chùm tia sáng vào 2 loại kính này, tia ló có dạng giống nhau không? - Dựa vào kết quả TN (chùm tia ló), 2 loại TK này còn tên gọi là gì?
- Cho biết ký hiệu 2 loại TK?
Giới hạn bởi hai mặt cong hoặc bởi một mặt cong và một mặt phẳng
Trả lời C1
Quan sát hình dạng (thật) 2 loại thấu kính
Đại diện 1 HS tiến hành thí nghiệm: cho chùm tia song song qua 2 loại TK
Rút ra kết luận (TK phân kỳ, TK hội tụ)
Nhắc lại (đã học ở lớp 9) (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
chất trong suốt giới hạn bởi hai mặt cong hoặc bởi một mặt cong và một mặt phẳng.
+ Phân loại:
- Thấu kính lồi (rìa mỏng) là thấu kính hội tụ.
- Thấu kính lõm (rìa dày) là thấu kính phân kì.
Hoạt động 3: Tìm hiểu thấu kính hội tụ (17’)
Vẽ thấu kính lên bảng, hãy xác định quang tâm, trục chính, trục phụ của thấu kính.
GV nhận xét kết hợp các hình vẽ và cho điểm hoặc điểm cộng cho HS trả lời đúng tuỳ theo mức độ trả lời của HS (mức độ tự ôn tập của HS)
- Có bao nhiêu trục chính và bao nhiêu trục phụ.
Cho HS xem các hình vẽ về tiêu điểm vật, ảnh
<> Giải thích các kí hiệu F, F’, Fn, Fn’ trên hình vẽ
- Tiêu điểm ảnh chính, tiêu điểm ảnh phụ, tiêu điểm vật chính, tiêu điểm vật phụ là