20 Nguyễn Văn Trỗi 14 401 16 474 16
3.3.Khảo sát tính cần thiết và khả thi các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động chuyên môn các trờng tiểu học trên địa bàn thành phố
quản lý hoạt động chuyên môn các trờng tiểu học trên địa bàn thành phố Thanh Hoá tỉnh Thanh Hoá
- Sử dụng phơng pháp chuyên gia để trng cầu ý kiến của 70 cán bộ quản lý và giáo viên gồm 7 chuyên viên phòng Giáo dục thành phố Thanh Hoá, 40 hiệu trởng và phó hiệu trởng các trờng tiểu học, 23 tổ trởng, khối trởng các tổ khối chuyên môn của các trờng tiểu học trên địa bàn thành phố Thanh Hoá. Phiếu trng
cầu đề nghị các cán bộ quản lý và giáo viên đánh giá ở 3 mức độ: Rất cần thiết, cần thiết, không cần thiết.
Kết quả nh sau:
- Rất cần thiết: 92% - Cần thiết: 6%
- Không cần thiết: 0%
Kết luận chơng III
Mục tiêu của đề tài “Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động chuyên môn các trờng tiểu học trên địa bàn thành phố Thanh Hoá tỉnh Thanh Hoá” chính là tìm ra các giải pháp hữu hiệu quản lý hoạt động chuyên môn của các trờng tiểu học nhằm nâng cao chất lợng hoạt động chuyên môn của các trờng tiểu học. Trên cơ sở mục tiêu định hớng, tìm ra các giải pháp thực hiện
cụ thể. Vì vậy các giải pháp đề xuất cần bảo đảm tính mục tiêu. Các giải pháp quản lý hoạt động chuyên môn nghiệp vụ phải đợc thực hiện một cách toàn diện và đồng bộ. Bởi vì các giải pháp này có quan hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ nhau để đạt đợc mục tiêu đề ra. Vì vậy, khi đề xuất các giải pháp phải đảm bảo nguyên tắc toàn diện và hệ thống. Đồng thời phải bảo đảm tính khả thi, đòi hỏi các giải pháp quản lý hoạt động chuyên môn các trờng tiểu học trên địa bàn thành phố Thanh Hoá, nhng phải đảm bảo tính lâu dài. Ngoài ra, phải bảo đảm thực hiện các chức năng quản lý giáo dục trên nguyên tắc các giải pháp đợc đề xuất phải đảm bảo thực hiện đợc các chức năng quản lý giáo dục: Kế hoạch hoá, tổ chức chỉ đạo, kiểm tra và đánh giá quá trình giáo dục.
Các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động chuyên môn của các tr- ờng tiểu học trên địa bàn thành phố Thanh Hoá tỉnh Thanh Hoá dựa trên những tiêu chí của bảy hoạt động chủ yếu. Bao gồm: Xây dựng và hoàn thiện quy chế đánh giá, xếp loại chuyên môn của giáo viên và các trờng tiểu học; Tăng cờng công tác bồi dỡng đội ngũ quản lý và giáo viên; Tăng cờng xây dựng, đổi mới phơng thức hoạt động của các tổ chức đoàn thể, các tổ chuyên môn và hội đồng trong nhà trờng; tạo điều kiện cho mọi cán bộ - giáo viên chủ động tham gia vào quá trình quản lý; Xây dựng phong trào học tập và các hoạt động giáo dục trong nhà trờng đảm bảo phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và năng lực tự học của học sinh; Kết hợp xây dựng cơ sở vật chất, đầu t trang thiết bị dạy học, quản lý và sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất - trang thiết bị dạy học để nâng cao chất lợng chuyên môn trong trờng tiểu học; Đổi mới và tăng cờng công tác thanh tra, kiểm tra; Tổ chức tốt dạy - học 2 buổi/ ngày và công tác bán trú ở trờng tiểu học.
Kết luận
1. Quản lý ra đời và tồn tại là một tất yếu khách quan của xã hội. Quản lý trờng học là hoạt động có tính định hớng, có kế hoạch của các chủ thể quản lý nhằm tập hợp và tổ chức các hoạt động của giáo viên, học sinh và các lực lợng giáo dục khác cũng nh huy động tối đa các nguồn lực giáo dục để nâng cao chất lợng giáo dục trong nhà trờng.
Đổi mới giáo dục đang diễn ra trên quy mô toàn cầu là vấn đề đợc Đảng và nhà nớc ta hết sức quan tâm. Trờng học từ chỗ khép kín, chuyển sanng mở
cửa, gắn bó chặt chẽ với nhu cầu phát triển của xã hội, đang đợc xây dựng theo các mô hình chuẩn Quốc gia nhằm tạo điều kiện đảm bảo chất lợng và hiệu quả giáo dục. Nhận thức giáo dục là quốc sách hàng đầu, “đầu t cho giáo dục là đầu t cho phát triển”, nên phải đổi mới giáo dục trong đó chú trọng xây dựng các chuẩn cho giáo dục và chuẩn cho nhà trờng, nhằm đáp ứng một cách năng động hơn, hiệu quả hơn, trực tiếp hơn những nhu cầu của sự phát triển kinh tế - xã hội của đất nớc và hội nhập quốc tế. Giáo dục nớc ta phải vợt qua không chỉ những thách thức riêng của giáo dục Việt Nam mà cả những thách thức chung của giáo dục thế giới. Một mặt phải khắc phục những yếu kém bất cập, phát triển mạnh mẽ để thu hẹp khoảng cách với những nền giáo dục tiên tiến cũng đang đổi mới và phát triển. Mặt khác phải khắc phục sự mất cân đối giữa yêu cầu phát triển nhanh quy mô và đòi hỏi gấp rút nâng cao chất lợng giữa yêu cầu vừa tạo đợc chuyển biến cơ bản, toàn diện vừa giữ đợc sự ổn định tơng đối của hệ thống giáo dục. Mục tiêu của Giáo dục - Đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài, đào tạo con ngời Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dỡng nhân cách phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Để đạt đợc mục tiêu trên thì vấn đề nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động chuyên môn của trờng tiểu học là phơng tiện để chuyển tải những kiến thức của nhân loại, những chủ trơng, chính sách của Đảng và nhà nớc đến với học sinh.
2. Kết quả khảo sát thực trạng các biện pháp quản lý để nâng cao hiệu quả hoạt động chuyên môn ở trờng tiểu học cho thấy các hiệu trởng đã quan tâm và từng bớc xây dựng các kế hoạch, thực hiện nghiêm túc kế hoạch đã đề ra.Tuy nhiên trong quá trình thực hiện nâng cao chất lợng giáo dục, các trờng vẫn còn gặp nhiều khó khăn nh: cơ sở vật chất – trang thiết bị dạy học phần lớn cha đảm bảo quy định, công tác xã hội hóa giáo dục cha huy động hết các nguồn lực của địa phơng, hoạt động giáo dục trong trờng còn nhiều hạn chế và chất lợng học sinh còn có một bộ phận cha đáp ứng yêu cầu.
3. Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát đánh giá thực trạng về công tác quản lý để nâng cao chất lợng chuyên môn trờng tiểu học, đề tài đã đề xuất 7
nhóm giải pháp để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động chuyên môn các trờng tiểu học trên địa bàn thành phố Thanh Hoá tỉnh Thanh Hoá. Các giải pháp trên nhằm giúp các hiệu trởng, các nhà trờng tháo gỡ đợc phần nào khó khăn, lúng túng trong quá trình chỉ đạo, quá trình quản lý để nâng cao chất lợng chuyên môn trong trờng tiểu học.
Những giải pháp trên đã đợc các trờng tiểu học trên địa bàn thành phố Thanh Hoá vận dụng thực hiện và đem lại hiệu quả thiết thực ban đầu. Trong quá trình làm công tác giáo dục, chắc chắn còn nhiều vấn đề mới xuất hiện buộc hiệu trởng phải có sự phát hiện kịp thời và sáng tạo giải quyết, nhằm đạt đến mục đích đã đề ra.
Nghiên cứu của chúng tôi đã cố gắng làm sáng tỏ cơ sở lý luận và thực tiễn về việc nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động chuyên môn các trờng tiểu học trên địa bàn thành phố Thanh Hoá tỉnh Thanh Hoá. Từ những thực trạng của đội ngũ giáo viên, điều kiện kinh tế xã hội và truyền thống văn hoá lịch sử của địa phơng, chúng tôi đã đề ra các biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động chuyên môn của các trờng tiểu học trên địa bàn thành phố Thanh Hoá cụ thể nh sau:
- Xây dựng và hoàn thiện quy chế đánh giá, xếp loại chuyên môn của giáo viên và các trờng tiểu học:
- Tăng cờng công tác bồi dỡng đội ngũ quản lý và giáo viên
- Tăng cờng xây dựng, đổi mới phơng thức hoạt động của các tổ chức đoàn thể, các tổ chuyên môn và hội đồng trong nhà trờng; tạo điều kiện cho mọi cán bộ - giáo viên chủ động tham gia vào quá trình quản lý.
- Xây dựng phong trào học tập và các hoạt động giáo dục trong nhà trờng đảm bảo phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và năng lực tự học của học sinh.
- Kết hợp xây dựng cơ sở vật chất, đầu t trang thiết bị dạy học, quản lý và sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất – trang thiết bị dạy học để nâng cao chất l- ợng chuyên môn trong trờng tiểu học.
- Đổi mới và tăng cờng công tác thanh tra, kiểm tra
Những biện pháp trên đây có mối quan hệ hữu cơ với nhau, bổ sung cho nhau nhằm quản lý tốt hoạt động chuyên môn ở các trờng tiểu học trên địa bàn thành phố Thanh Hoá. Các giải pháp này cha phải là hệ thống giải pháp hoàn chỉnh, đầy đủ mà mới chỉ là giải pháp cần thiết , trớc mắt có tính khả thi. Nếu thực hiện đợc các giải pháp trên một cách đồng bộ thì công tác quản lý hoạt động chuyên môn ở các trờng tiểu học trên địa bàn thành phố Thanh Hoá sẽ đạt hiệu quả cao hơn.
Kiến nghị
Quản lý hoạt động chuyên môn của trờng tiểu học nói chung, trờng tiểu học ở thành phố Thanh Hoá nói riêng là việc làm cần thiết, thờng xuyên, không chỉ là nhiệm vụ riêng của ngành giáo dục mà còn là nhiệm vụ chung của các ngành, các cấp. Vì vậy chúng tôi xin nêu một số kiến nghị sau: