8. Kết cấu của luận văn
1.1.8.Phơng pháp kiểm tra nội bộ trờng học
Để thu thập những thông tin tin cậy, khách quan về các hoạt động chuyên môn s phạm trong nhà trờng, ngời quản lý thờng sử dụng các phơng pháp kiểm tra. Nhng lựa chọn và sử dụng phơng pháp nào là tuỳ thuộc vào đặc điểm đối t- ợng, mục đích, nhiệm vụ, thời gian kiểm tra và tình huống cụ thể trong kiểm tra.
Có nhiều cách phân loại các phơng pháp kiểm tra:
1.1.8.1. Cách thứ nhất gồm ba phơng pháp phổ biến:
- Phơng pháp kiểm tra kết quả (chất lợng và hiệu quả dạy học và giáo dục). - Phơng pháp kiểm tra phòng ngừa (dự đoán sai lệch, uốn nắn, điều chỉnh) - Phơng pháp tự kiểm tra (tự xem xét đánh giá so với tiêu chuẩn quy định) Để kiểm tra nội bộ trờng học theo các phơng pháp trên, ngời hiệu trởng cần sử dụng một số phơng pháp bổ trợ làm điều kiện, phơng tiện thực hiện. Các phơng pháp bổ trợ thờng sử dụng là: quan sát, đàm thoại, phiếu điều tra chất l- ợng kiến thức học sinh (nói, viết, thực hành); phân tích, tổng hợp tài liệu, hồ sơ và đối chiếu với thực tế; tham khảo, phân tích và xem xét d luận; tham gia các hoạt động giáo dục cụ thể…
1.1.8.2. Cách thứ hai gồm các phơng pháp cụ thể sau:
- Phơng pháp kiểm tra hoạt động giảng dạy của giáo viên
+ Dự giờ (có lựa chọn, theo đề tài, song song nghiên cứu phối hợp một số lớp, dự có mục đích và mời các chuyên gia cùng dự … )
+ Xem xét, kiểm tra các tài liệu khác nhau: sổ sách, hồ sơ cá nhân (giáo án, kế hoạch cá nhân, lịch báo giảng, sổ điểm…)
+ Đàm thoại với giáo viên (về thực hiện chơng trình, phơng pháp giảng dạy, sự chuyên cần và tiến bộ của học sinh…)
- Phơng pháp kiểm tra chất lợng kiến thức, kỹ năng của học sinh. + Kiểm tra nói, viết, thực hành.
+ Nghiên cứu và phân tích vở học sinh.
+ Kiểm tra kỹ năng học sinh trong việc làm bài tập, thí nghiệm thực hành, lao động hớng nghiệp và học nghề.
- Phơng pháp kiểm tra quá trình giáo dục học sinh trong các giờ lên lớp. Khi dự giờ hiệu trởng cần định hớng nhận xét về:
+ Nội dung giáo dục t tởng của bài giảng, các biện pháp hình thành thế giới quan khoa học, tình cảm, lý tởng, giáo dục đạo đức, ý thức lao động… cho học sinh.
+ Phân tích các câu trả lời, các bài văn, lời phát biểu, báo cáo trong học tập và hoạt động ngoại khoá, các đợt thi học sinh giỏi …
+ Cách thức tổ chức lớp học nhằm tạo điều kiện để học sinh đợc suy nghĩ, đợc hoạt động, đợc hợp tác trong học tập, đợc phát biểu ý kiến nhiều hơn. Tạo điều kiện để học sinh tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo trong giờ học.
- Phơng pháp kiểm tra và đánh giá công tác giáo viên chủ nhiệm lớp
+ Kiểm tra đánh giá giáo viên chủ nhiệm trong công tác giáo dục học sinh :
a) Việc lập kế hoạch và thực hiện công tác giáo dục học sinh.
b) Tiến hành tổ chức công tác với tập thể học sinh, từng học sinh. cá biệt) c) Tham gia công tác cố vấn đoàn, đội của lớp.
đ) Phối hợp với phụ huynh học sinh và các lực lợng xã hội khác ở địa ph- ơng.
+ Kiểm tra đánh giá mức độ đợc giáo dục của học sinh :
a) Học sinh thực hiện các quy tắc, hành vi, kỷ luật trong giờ học, chuẩn bị giờ học, tính chuyên cần, tính cẩn thận, nề nếp trong học tập và sinh hoạt.
b) Học sinh tham gia lao động công ích xã hội, lao động sản xuất, vệ sinh trờng lớp, giúp đỡ gia đình thơng binh, liệt sỹ và hoạt động từ thiện…
c) Kết quả giáo dục thẩm mỹ, rèn luyện thể chất, giữ gìn bảo vệ của công, nề nếp vệ sinh…
d) Tính tích cực của học sinh trong công tác xã hội – nhà trờng: Làm báo tờng, tham gia cắm trại, hội khỏe, dạ hội, kế hoạch nhỏ, công tác đoàn đội…
đ) Tham gia của học sinh vào các hoạt động ngoại khoá, kỹ thuật bộ môn, các hình thức câu lạc bộ thể thao, văn nghệ …
Để kiểm tra, đánh giá mức độ đợc giáo dục của học sinh một cách khách quan, hiệu trởng phải dùng phơng pháp tiếp cận phức hợp và phải đi vào hoạt động thực tế.
- Phơng pháp phòng ngừa:
Có tầm quan trọng trong hệ thống kiểm tra s phạm. Nhiệm vụ của nó là phòng ngừa những khuyết điểm có thể có, giúp đỡ kịp thời ngời giáo viên. Có hai hình thức kiểm tra phòng ngừa, hình thức tập thể và hình thức cá nhân.
Ngoài các phơng pháp nêu trên, ngày nay ngời ta còn sử dụng nhiều phơng pháp xử lý bằng máy tính, thống kê toán học.… Tuỳ từng đối tợng, ngời quản lý phải biết sử dụng linh hoạt các phơng pháp phục vụ cho mục đích kiểm tra của mình nhằm mang lại hiệu quả cao nhất. Ngày nay, công tác kiểm tra có thể đợc hỗ trợ bởi các phơng tiện công nghệ thông tin và truyền thông. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});