- Thiết bị kiểm tra, chẩn
2. Tự đánh giá:
Luận văn đã đề xuất được các phương pháp, mô hình đánh giá, chương trình đào tạo, từ đó xây dựng các tiêu chuẩn đánh giá và các biểu mẫu điều tra phù hợp với quá trình đánh giá chất lượng đào tạo ngành Hệ thống điện.
Đề xuất với ban lãnh đạo khoa để có những giải pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ngành Hệ thống điện.
Tài liệu này có thể là cơ sở tham khảo để đánh giá một chương trình đào tạo theo chuyên ngành khác của Trường, từ đó xây dựng cho mình hướng đi mới phù hợp hơn trong giai đoạn sắp tới.
3. Đề nghị:
Trong quá trình trực tiếp nghiên cứu đề tài và tham gia đào tạo tại khoa, người nghiên cứu mong muốn đóng góp những đề nghị như sau:
Các chương trình đào tạo cần phải triển khai đánh giá chất lượng đào tạo, từ đó có cơ sở để cải tiến chương trình nhằm nâng cao chất lượng đào tạo.
Xây dựng bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng đào tạo và hiệu quả đào tạo, từ đó thiết kế mẫu điều tra phù hợp và được đánh giá theo từng năm học, phải có phân tích thông kê số liệu điều tra cụ thể.
Thường xuyên cập nhật cải tiến chương trình đào tạo, giáo trình giảng dạy Tăng cường thiết bị, phương tiện và cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy và học tập.
Phân công giáo viên theo dõi hướng dẫn tư vấn cho sinh viên, hỗ trợ định hướng cho sinh viên trong quá trình học tập.
Cải tiến phương pháp giảng dạy và học, cải tiến phương pháp kiểm tra đánh giá sinh viên cho phù hợp với đối tượng đào tạo.
Tăng cường mối quan hệ tốt giữa nhà trường và các cơ quan quản lý, sử dụng lao động để có sự phản hồi kịp thời điều chỉnh, cải tiến nội dung đào tạo phù hợp với nhu cầu xã hội.
Thường xuyên tạo điều kiện để cho giáo viên có đủ điều kiện để tham gia các khóa học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
Khuyến khích và tạo điều kiện cho các hoạt động nghiên cứu khoa học trong giáo viên và sinh viên.