8. Cấu trỳc luận văn
1.2.3. Khỏi niệm phần mềm dạy học vật lý
Theo từ điển tin học Anh - Việt, Nhà xuất bản Thanh niờn 2000: "Phần mềm (Software): Cỏc chương trỡnh hay thủ tục chương trỡnh chẳng hạn như một ứng dụng, tập tin, hệ thống, chương trỡnh điều khiển thiết bị,... cung cấp cỏc chỉ thị chương trỡnh cho mỏy tớnh".
Phần mềm là một bộ chương trỡnh thực hiện một nhiệm vụ tương đối độc lập nhằm phục vụ cho một ứng dụng cụ thể như quản lý hoạt động của mỏy tớnh hoặc ỏp dụng mỏy tớnh trong cỏc hoạt động kinh tế, quốc phũng, văn húa, giỏo dục, giải trớ,...
Theo chỳng tụi, PMDH là phần mềm được thiết kế nhằm hỗ trợ cú hiệu quả cho quỏ trỡnh dạy của GV và quỏ trỡnh học của HS bỏm sỏt mục tiờu, nội dung chương trỡnh SGK.
Khụng phải phần mềm nào được đưa vào sử dụng trong dạy học thỡ đ- ược gọi là PMDH, mà chỉ cú thể núi đến việc khai thỏc những khả năng của phần mềm để hỗ trợ cho QTDH mà thụi [13], [27].
PMDH hiện nay cú nhiều và đa dạng, nhưng cú thể chia làm ba loại: PMDH được xõy dựng dựa trờn đối tượng sử dụng, nội dung cỏc mụn học và mục đớch lý luận dạy học.
PMDH là phương tiện dạy học hiện đại cú tớnh năng ưu việt hơn so với cỏc loại phương tiện thụng dụng, là một chương trỡnh được lập trỡnh sẵn ghi vào đĩa CD; cú thể mang một lượng thụng tin lớn, chọn lọc ở mức cần và đủ theo nhu cầu của nhiều đối tượng; là nguồn cung cấp tài liệu phong phỳ đa dạng, hấp dẫn, gọn nhẹ, dễ bảo quản, dễ sử dụng. PMDH cú thể sử dụng những thành tựu hiện đại của cụng nghệ truyền thụng đa phương tiện vào QTDH để nõng cao tớnh trực quan sinh động, hấp hẫn của tài liệu nghe nhỡn.
PMDH vật lý là một PMDH được cỏc chuyờn gia tin học viết dựa trờn cơ sở cỏc kiến thức vật lý, cỏc hiểu biết hợp lý đó được cỏc nhà sư phạm, nhà vật lý soạn sẵn, cú thể được GV và HS dựng vào việc dạy và học cỏc kiến thức vật lý thụng qua mỏy vi tớnh.
Một PMDH vật lý cú chất lượng phải đảm bảo những tiờu chuẩn của một PMDH. Trước hết phải đỏp ứng một cỏch đầy đủ cỏc yờu cầu sư phạm về nội dung, hỡnh thức và PP, ngoài ra phần mềm phải cú lợi và phự hợp với nội dung chương trỡnh dạy học.
Nội dung PMDH vật lý phải đảm bảo tớnh khoa học, tớnh thực tiễn, tớnh thiết thực, tớnh cập nhật của những kiến thức, kĩ năng theo mức độ quy định trong chương trỡnh vật lý. PMDH phải tạo điều kiện thuận lợi cho việc đổi mới PPDH, phỏt huy tớnh tớch cực chủ động trong HĐNT của từng HS; chỳ ý đến tớnh khoa học về hỡnh thức thao tỏc. Tớnh đơn giản, dễ sử dụng là một trong những yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến tõm lớ của đụng đảo người dựng.
PMDH gúp phần đổi mới nội dung, phương phỏp và hỡnh thức tổ chức dạy học. Cú khả năng trỡnh bày một cỏch trực quan, tinh giản, dễ hiểu, giỳp HS dễ dàng nắm được nội dụng của chương trỡnh. Mặt khỏc PMDH cung cấp thờm những tài liệu phong phỳ, đa dạng dựng để tra cứu, tham khảo, đọc thờm, hệ thống húa, luyện tập theo cỏc mức độ khỏc nhau, cung cấp những tài liệu cần thiết cho mỗi mụn học, thớch hợp với nhiều đối tượng HS cựng lứa tuổi.
PMDH phải là một thiết bị dạy học tổng hợp giỳp GV, HS làm việc một cỏch dễ dàng nhanh chúng, hiệu quả, tiết kiệm nhiều thời gian, cụng sức.
PMDH cú thể biểu thị thụng tin dưới dạng văn bản, kớ hiệu, đồ thị, bản đồ, hỡnh vẽ. Cỏc tài liệu liờn quan trong phần mềm được lựa chọn, thiết kế theo cỏch phối hợp tối ưu nhằm tận dụng được thế mạnh của từng loại trong dạy học. Với đặc điểm gọn nhẹ của PMDH, mỗi GV hay HS cú thể dễ dàng cú trong tay phương tiện để tự mỡnh chủ động thực hiện PPDH tớch cực ở bất cứ nơi nào cú mỏy tớnh. Ngày nay giao tiếp với cụng nghệ đa phương tiện: õm thanh, hỡnh ảnh, phim, đồ họa và văn bản được kết hợp với nhau thành một chỉnh thể rất hấp dẫn với HS. PMDH phải đỏp ứng yờu cầu để cho GV lựa chọn cỏc tài liệu trực quan cần cho từng phần của bài học. Nú cho phộp GV mụ phỏng, minh họa nhiều quỏ trỡnh, hiện tượng trong tự nhiờn mà khụng thể quan sỏt trực tiếp được trong điều kiện nhà trường, khụng thể hoặc khú cú thể thực hiện nhờ cỏc phương tiện khỏc. PMDH cú thể sao chộp ra đĩa CD hoặc in ra giấy một cỏch dễ dàng, ớt tốn kộm, tiết kiệm thời gian và cụng sức chuẩn bị. PMDH cú thể giỳp HS tự tỡm tri thức mới, tự ụn tập, tự luyện tập theo nội dung tựy chọn, thco cỏc mức độ tựy theo năng lực của HS.
Trong thời đại xó hội phỏt triển với tốc độ nhanh như hiện nay, việc dạy học khụng chỉ hạn chế trong giờ học tại trường dưới sự hướng dẫn trực tiếp của GV mà HS cú thể tự học tại nhà. PMDH cú thể giỳp cho việc cỏ thể húa cao độ, do nú cú khả năng mụ phỏng kiến thức cần trỡnh bày một cỏch phự hợp với trỡnh độ HS.
Ứng dụng cụng nghệ thụng tin núi chung và PMDH núi riờng cú thể giỳp đổi mới được nội dung, phương phỏp và hỡnh thức tổ chức dạy học; giỳp HS học ở mọi nơi, học ở mọi lỳc, học suốt đời; giỳp GV dạy cho mọi người với mọi trỡnh độ tiếp thu khỏc nhau.
PMDH cú thể được sử dụng ở tất cả cỏc khõu của QTDH. Tuy nhiờn, cần cõn nhắc lựa chọn, phối hợp với cỏc phương tiện dạy học khỏc để sử dụng
đỳng lỳc, đỳng chỗ, đỳng mức độ, cường độ, nhằm đạt hiệu quả dạy học cao, đỏp ứng tốt cỏc yờu cầu về đổi mới mục tiờu, nội dung và PPDH.
PMDH cú cỏc chức năng mà cỏc phương tiện dạy học khỏc khụng cú. PMDH giỳp HS tự tỡm tri thức mới, tự ụn tập, luyện tập theo nội dung tựy chọn, theo cỏc mức độ tựy thuộc vào năng lực của HS. Cho phộp HS điều khiển mỏy tớnh và khuyến khớch HS đưa ra cỏc quyết định phự hợp với yờu cầu học tập của HS.