- Tăng cờng cơ sở vật chất, bổ sung các tài liệu trực quan trong dạy học vận động cho trẻ ở trờng mầm non Không ngừng hiểu biết năng lực hiểu biết
Đơn xin bảo vệ khoá luận tốt nghiệp
Kính gửi: Ban chủ nhiệm khoa giáo dục tiểu học
Tên em là: Nguyễn Thị Thoan
Sinh ngày: 02 tháng 07 năm 1985.
Là sinh viên khoá 44 ngành Giáo dục mầm non Khoa Giáo dục tiểu học Trờng Đại học Vinh.
Em đã hoàn thành khoá luận tốt nghiệp đại học với đề tài: “Thực trạng sử dụng các phơng pháp trực quan trong dạy bài tập vận động cho trẻ 3- 4 tuổi” dới sự hớng dẫn của cô giáo Nguyễn Thị Mỹ Trinh.
Nay em viết đơn này trình Ban chủ nhiệm khoa xin đợc bảo vệ khoá luận tốt nghiệp trớc Hội đồng khoa học.
Em xin chân thành cảm ơn.
ý kiến của giáo viên hớng dẫn Vinh, ngày 15/05/2007 Ngời viết đơn
Mục lục
Trang
Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài. 1
2. Mục đích nghiên cứu. 2
3. Khách thể và đối tợng nghiên cứu. 2
4. Phạm vi nghiên cứu. 2
5. Giả thuyết khoa học. 2
6. Nhiệm vụ nghiên cứu. 3
7. Phơng pháp nghiên cứu. 3
8. Đóng góp mới của đề tài. 4
Phần nội dung: Cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề
nghiên cứu. 5
Chơng 1: Cơ sở lý luận. 5
1.1. Sơ lợc về lịch sử vấn đề nghiên cứu. 5 1.2. Những khái niệm cơ bản của đề tài. 7 1.2.1. Phơng pháp dạy học ở mẫu giáo. 7
1.2.1.1. Khái niệm 7
1.2.1.2. Tính chất của phơng pháp dạy học 7 1.2.1.3. Phơng pháp dạy học ở mẫu giáo 8 1.2.1.4. Phơng pháp dạy học trực quan ở mẫu giáo 11
1.2.2. Dạy vận động cho trẻ 3- 4 tuổi. 13 1.2.2.1. Đặc điểm phát triển nhận thức, sinh lý - vận động của trẻ 3-
4 tuổi 13
1.2.2.2. Quá trình dạy vận động cho trẻ 3- 4 tuổi 17 1.2.3. Sử dụng phơng pháp trực quan trong dạy bài tập vận động cho
trẻ 3- 4 tuổi. 29
1.2.3.1. Sử dụng phơng pháp làm mẫu bài tập vận động 29 1.2.3.2. Sử dụng phơng pháp mô phỏng bài tập vận động 30 1.2.3.3. Sử dụng vật chuẩn thị giác, thính giác 31 1.2.3.4. Phơng pháp sử dụng tài liệu trực quan 31
1.3. Kết luận chơng 1. 32
Chơng 2: Thực trạng sử dụng các phơng pháp trực quan trong dạy bài tập vận động cho trẻ 3- 4 tuổi. 33
2.1. Mục đích nghiên cứu thực trạng. 33 2.2. Nội dung, cách thức nghiên cứu thực trạng. 33 2.3. Kết quả nghiên cứu thực trạng. 33 2.3.1 Nhận thức của giáo viên mầm non về phơng pháp trực quan trong dạy bài tập vận động cho trẻ 3- 4 tuổi. 33 2.3.2. Thực trạng sử dụng các phơng pháp trực quan trong dạy bài tập
vận động cho trẻ 3- 4 tuổi. 37 2.3.2.1. Sử dụng các phơng pháp trực quan trong dạy bài tập đội hình
đội ngũ cho trẻ 3- 4 tuổi. 43
2.3.2.2. Sử dụng các phơng pháp trực quan trong dạy bài tập phát
triển chung cho trẻ 3- 4 tuổi. 44
2.3.2.3. Sử dụng các phơng pháp trực quan trong dạy vận động cơ bản
cho trẻ 3- 4 tuổi. 46
2.3.2.4. Sử dụng các phơng pháp trực quan trong dạy trò chơi vận
động cho trẻ 3- 4 tuổi. 47 2.4. Kết luận chung về thực trạng. 49 2.4.1. Nhận xét 49 2.4.2. Nguyên nhân 49 2.5. Kết luận chơng 2. 50 Phần kết luận 52
1. Đề xuất một số nguyên tắc nhằm nâng cao chất lợng vận dụng các phơng pháp trực quan trong dạy bài tập vận động cho trẻ 3 – 4 tuổi 52
2. Kết luận 54
3. Kiến nghị s phạm
3.1 Đối với các giáo viên mầm non
56 56 3.2. Đối với các nhà quản lý bậc giáo dục mầm non 56
3.3. Đối với nhà trờng, địa phơng 56
Tài liệu tham khảo 57