8. Cấu trỳc luận văn
1.3.3.Phần mềm trong dạy học vật lý theo định hướng giải quyết vấn đề
Cỏc phần mềm cú thể được sử dụng ở nhiều giai đoạn khỏc nhau của tiến trỡnh DHVL với cỏc mục tiờu cụ thể nhằm đạt được kết quả cao nhất của bài dạy học. Qua thực tiễn sử dụng cỏc mụ phỏng chỳng tụi thấy rằng cỏc TNMP khụng thể thay thế hồn tồn cho thớ nghiệm thực. Tuy nhiờn, nếu sử dụng hợp lý chỳng thỡ sẽ khai thỏc được những thế mạnh của cỏc thớ nghiệm này mà cỏc thớ nghiệm thực rất khú hoặc đụi khi khụng thể thực hiện được. Một số phần mềm cú thể sử dụng chỳng trong DHVL ở trường THPT như sau:
– Nờu sự kiện khởi đầu, đưa ra tỡnh huống cú vấn đề, hỡnh thành nhu cầu nhận thức tri thức mới cho người học.
Vớ dụ 1: Ở bài “Cấu tạo chất” để tạo tỡnh huống cú vấn đề, đầu bài ta đặt cõu hỏi: “ Tại sao cỏc vật vẫn giữ được cỏc hỡnh dạng và kớch thước dự cỏc phõn tử cấu tạo nờn vật luụn chuyển động?”
Khi đú chỳng tụi sử dụng mụ phỏng bằng powerpoint cho học sinh quan sỏt cấu tạo bờn trong của vật chất. Từ những quan sỏt đú tạo cho học sinh sự hứng thỳ, muốn biết nguyờn nhõn. Từ đú, giỏo viờn dắt học sinh vào bài mới.
Vớ dụ 2: Khi dạy bài định luật bảo tồn cơ năng, GV cú thể trỡnh bày TNMP dao động của con lắc đơn và yờu cầu HS nhận xột trong quỏ trỡnh chuyển động của con lắc đơn, động năng và thế năng thay đổi như thế nào? Giữa chỳng cú mối liờn hệ gỡ với nhau? Từ đú sẽ làm xuất hiện tỡnh huống cú vấn đề cần giải quyết đối với HS.
– Mở rộng và khắc sõu kiến thức: để HS hiểu sõu sắc hơn về về nội dung kiến thức vừa học ta cú thể dựng phần mềm ứng dụng mụ tả lại nhằm tăng tớnh trực quan, chớnh xỏc. Từ đú HS hiểu sõu hơn về kiến thức vừa được học.
Vớ dụ: Khi dạy bài “ Định luật Bụi-lơ – Ma-ri-Ốt” sau khi thực hiện thớ nghiệm thực học sinh vẽ đường đẳng nhiệt. Tuy nhiờn, do sai số trong quỏ trỡnh thớ nghiệm nờn khi vẽ đồ thị chưa mang lại tớnh chớnh xỏc. Do đú, chỳng tụi sử dụng Flast mụ tả lại quỏ trỡnh, từ đú HS nhận thức sõu sắc hơn.
Kết luận chương 1
- Trong chương này chỳng tụi đĩ trỡnh bày những cơ sở lớ luận của việc phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động của HS trong hoạt động học tập thụng qua việc ỏp dụng DHGQVĐ dưới sự hỗ trợ của phần mềm dạy học.
- Từ những lớ luận của chương cho thấy vai trũ quan trọng của cụng nghệ thụng tin núi chung, phần mềm dạy học núi riờng là rất cần thiết cho việc đổi mới phương phỏp dạy học theo hướng hiện đại.
- Trong quỏ trỡnh dạy học kiểm tra đỏnh giỏ là khõu khụng thể thiếu. Tiến trỡnh kiểm tra đỏnh giỏ diễn ra thường xuyờn sẽ mang lại kết quả cao trong học tập của học sinh. Ngồi ra, kiểm tra đỏnh giỏ giỳp cho giỏo viờn nhận định lại phương phỏp giảng dạy. Từ đú đưa ra hướng điều chỉnh kịp thời hợp lớ và là cơ sở để đỏnh giỏ, phõn loại học sinh.
Trờn cơ sở đú chỳng tụi thấy cần xõy dựng được hệ thống cỏc bài giảng sử dụng kết hợp giửa phần mềm mụ phỏng và phần mềm kiểm tra đỏnh giỏ trong
giờ học Vật lớ nhằm tớch cực húa hoạt động học tập của học sinh; từ đú ỏp dụng vào việc thiết kế tiến trỡnh dạy học cho một số kiến thức chương “Chất khớ” Vật lớ 10 (cơ bản).
CHƯƠNG 2
THIẾT KẾ GIÁO ÁN DẠY HỌC CHƯƠNG “CHẤT KHÍ”
SỬ DỤNG PHẦN MỀM ỨNG DỤNG THEO ĐỊNH HƯỚNG DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
2.1. Phõn tớch nội dung chương trỡnh