- Cột hệ số tương quan tổng biến > 0,3: gồm tất cả các dòng.
2.4.1 Thuận lợi trong hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên
Có sự định hướng rõ ràng của nhà trường thông các hoạt động như giải thưởng sinh viên nghiên cứu khoa học, mỗi năm có 2 hội nghị báo cáo nghiên cứu khoa học sinh viên cấp Khoa và cấp Trường.
Nhằm khuyến khích khả năng tự học, tự nghiên cứu khoa học trong sinh viên, Nhà trường đã đưa hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên vào kế hoạch giảng dạy và học tập hàng năm. Các phòng ban chức năng, các khoa đã có nhiều hoạt động nhằm thu hút sinh viên đến với nghiên cứu khoa học, khơi dậy trong lực lượng trí thức trẻ tuổi hùng hậu này sự đam mê tìm tòi, khám phá, sáng tạo ra những công trình khoa học mới có giá trị.
Có sự hỗ trợ về nhiều mặt, đặc biệt là về chuyên môn và hướng dẫn phương pháp nghiên cứu khoa học của các giáo viên hướng dẫn khối kinh tế. Các giảng viên đã đổi mới phương pháp giảng dạy theo mô hình thảo luận, trao đổi trực tiếp giữa giáo viên – sinh viên trên giảng đường để kích thích tính chủ động và đề cao những nghiên cứu cá nhân của sinh viên. Nội dung giảng dạy theo hướng gợi mở, giới thiệu những vấn đề mới, cập nhật những kiến thức và thông tin thời sự về mặt khoa học cho sinh viên. Điều này đã giúp ích cho sinh viên rất nhiều trong việc lựa chọn đề tài nghiên cứu.
Nhà trường có chính sách tạo điều kiện cho các sinh viên nghiên cứu khoa học cả về vật chất lẫn tinh thần trong phạm vi có thể.
Muốn thay đổi chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học trong sinh viên phải có sự thay đổi từ cả bốn chủ thể: sinh viên - cơ quan thực tập - môi trường học tập - giáo viên hướng dẫn. Không thể có sản phẩm khoa học có chất lượng một khi nhà trường không định hướng hỗ trợ cho hoạt động nghiên cứu khoa học, sinh viên không thiết tha với nghiên cứu khoa học, không có sự hướng dẫn tận tình của giáo viên và không có sự gắn kết với cơ quan thực tập. Bốn điều kiện chính này có ý nghĩa quyết định tới chất lượng của các đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên hiện nay, nhất là các đề tài mang tính ứng dụng.
Trong lĩnh vực kinh tế không có phòng thí nghiệm mà chủ yếu nghiên cứu bằng tư duy, bằng kinh nghiệm đúc kết, bằng việc phân tích các tài liệu, tư liệu thực tế. Thế nhưng bản thân sinh viên lại có vốn kinh nghiện thực tế còn nhiều hạn chế.
Khó khăn nhiều hơn cả là một bộ phận lớn sinh viên còn chưa quan tâm đến tầm quan trọng của nghiên cứu khoa học, nhận thức chưa đúng và chưa đầy đủ về vấn đề nghiên cứu khoa học. Đặc biệt sinh viên chưa thấy rõ lợi ích của việc nghiên cứu khoa học.
Cơ sở vật chất, tài liệu học tập và danh mục tài liệu tham khảo còn hạn chế: thư viện thiếu sách tham khảo chuyên ngành, phòng thực hành dùng để hướng dẫn xử dụng các phần mềm chuyên ngành của khối kinh tế vẫn còn thiếu. Do đó, đã hạn chế đến khả năng nghiên cứu của sinh viên.
Sinh viên khi thực hiện các đề tài khoa học kinh tế là không biết phải viết về vấn đề gì, chưa có định hướng nghiên cứu và không biết bắt đầu từ đâu. Hiện nay sinh viên thường chọn đề tài một cách máy móc, vẫn còn hạn chế trong việc thể hiện tính mới, tên đề tài thường có sự trùng lặp, đề tài chưa đáp ứng được tính thời sự, chưa ứng dụng được vào thực tiễn của các doanh nghiệp. Do đó, các đề tài nghiên cứu khoa học của sinh viên tiến hành khá rời rạc, có gì viết nấy, chưa thực sự có một hướng đi nhất định.
Đối với giáo viên hướng dẫn thời lượng giáo viên dành thời gian cho việc hướng dẫn sinh viên nghiên cứu khoa học vẫn còn hạn hẹp vì phần lớn giảng viên phải tập trung cho việc giảng dạy và cho việc nghiên cứu soạn bài giảng. Do đó, các giáo viên hướng dẫn gặp không ít khó khăn vì bị động về mặt thời gian. Trong thực
tế hiện nay số lượng sinh viên nghiên cứu khoa học tăng nhanh, trong khi đó số giảng viên tăng không nhiều.
Một nguyên nhân nữa là chưa có nhiều kết nối với các doanh nghiệp. Chưa có sự liên hệ chặt chẽ giữa các sinh viên nghiên cứu với các doanh nghiệp cần ứng dụng khoa học. Điều này không những làm cho công trình khoa học của sinh viên không ứng dụng được mà còn mất đi một nguồn đầu tư lớn cho nghiên cứu khoa học.