8. Đúng gúp của luận văn
1.2.6.Một số kĩ năng cần thiết đối với giỏo viờn khi đưa ra cõu hỏi cho học
sinh
Khi đưa ra cõu hỏi cho HS, GV cần thiết phải cú những kĩ năng sau:
+) Kĩ năng thứ nhất: Dừng lại sau khi đặt cõu hỏi.
- Nhằm tớch cực húa suy nghĩ của tất cả HS. Cú tỏc dụng giỳp HS tỡm cỏch tư duy tỡm ra lời giải.
- Cỏch thực hiện: GV “sử dụng thời gian chờ đợi” (3 đến 5 giõy) sau khi đặt cõu hỏi. Chỉ định một HS đưa ra cõu trả lời sau khi sử dụng thời gian chờ đợi.
+) Kĩ năng thứ hai: Phản ứng trước cõu trả lời của HS
- Nhằm nõng cao chất lượng cõu trả lời của HS. Tạo ra sự tương tỏc cởi mở giữa GV và HS, giữa HS và HS.
Cỏc chủ đề (bài học) cụ thể
Mục tiờu bài học
Vấn đề (cõu hỏi khỏi quỏt)
Hệ thống cõu hỏi định hướng
- Tỏc dụng đối với HS vụ cựng quan trọng: phản ứng của GV trước cõu trả lời của HS cú hai mặt:
Phản ứng tiờu cực: làm cho HS trỏnh khụng tham gia vào hoạt động nữa Phản ứng tớch cực: HS cảm thấy mỡnh được tụn trọng, được kớch thớch, phấn chấn, cú thể cú sỏng kiến trong tương lai.
- Cỏch thức dạy học: GV quan sỏt cỏc phản ứng của HS khi bạn mỡnh trả lời sai.
Tạo cơ hội lần hai cho HS trả lời bằng cỏch: khụng chờ bai, chỉ trớch hoặc trỏch phạt để gõy ức chế tư duy của HS.
Sử dụng một phần cõu trả lời của HS để khuyến khớch HS tiếp tục thực hiện.
+) Kĩ năng thứ 3: Tớch cực húa tất cả HS
- Nhằm tăng cường sự tham gia của HS trong quỏ trỡnh học tập. Tạo khụng khớ học tập sụi nổi.
- Cú tỏc dụng đối với HS: kớch thớch HS tham gia tớch cực vào cỏc hoạt động học tập.
- Cỏch thức dạy học: GV chuẩn bị trước bảng cỏc cõu hỏi và núi với HS: “cỏc em sẽ lần lượt được gọi lờn để trả lời CH”.
Gọi HS mạnh dạn và HS nhỳt nhỏt phỏt biểu Trỏnh làm việc trong cựng một nhúm nhỏ Cú thể gọi cựng một HS vài lần khỏc nhau.
+) Kĩ năng thứ 4: Phõn phối CH cho cả lớp
- Nhằm tăng cường sự tham gia của đa số HS trong quỏ trỡnh học tập. Giảm thời gian núi của GV
Thay đổi khuụn mẫu “hỏi- trả lời”
- Tỏc dụng đối với HS: tớch cực suy nghĩ tham gia trả lời CH, chỳ ý, so sỏnh đối chiếu tới cõu trả lời của nhau.
- Cỏch thức dạy học: GV cần chuẩn bị trước cỏc CH và đưa ra cõu trả lời tốt (CH cú nhiều cõu trả lời. CH phải rừ ràng, dễ hiểu, sỳc tớch)
Khi hỏi HS nờn hỏi to, rừ ràng cho cả lớp nghe thấy. Cố gắng hỏi nhiều HS, chỳ ý hỏi nhiều HS thụ động, ngồi khuất cuối lớp.
+) Kĩ năng 5: Hỏi phải tập trung vào trọng tõm
- Nhằm giỳp HS hiểu được nội dung trọng tõm bài học thụng qua việc trả lời CH.
Khắc phục tỡnh trạng HS đưa ra cõu trả lời “em khụng biết” hoặc cõu trả lời khụng đỳng, lệch lạc.
- Cú tỏc dụng giỳp học sinh tỡm ra cỏc sai sút và lấp lỗ hổng kiến thức, cú cơ hội để tiến bộ. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Cỏch thức dạy học: GV chuẩn bị trước và đưa ra cho HS những CH cụ thể phự hợp với nội dung chớnh của bài học.
Đối với những CH khú, GV cú thể đưa ra những gợi ý nhỏ cho HS. Trường hợp CH nhiều HS khụng trả lời được, GV nờn tổ chức cho HS thảo luận nhúm.
GV dựa vào một phần cõu trả lời của HS để đặt tiếp tục CH. Trỏnh đưa ra những CH vụn vặt, khụng cú chất lượng.
+) Kĩ năng 6: Giải thớch
- Nhằm nõng cao chất lượng cõu trả lời chưa hoàn chỉnh. Giỳp HS nhận thức được vấn đề.
- Cú tỏc dụng giỳp HS đưa ra cõu trả lời hoàn chỉnh hơn.
- Cỏch thức dạy học: GV cú thể đặt ra cỏc CH và yờu cầu HS cung cấp thờm thụng tin.
+) Kĩ năng thứ 7: Liờn hệ
- Nhằm nõng cao chất lượng cõu trả lời trong phạm vi kiến thức bài học, phỏt triển mối liờn hệ trong quỏ trỡnh tư duy.
- Cú tỏc dụng giỳp HS hiểu bài học sõu hơn thụng qua liờn hệ với cỏc kiến thức khỏc.
- Cỏch thức dạy học: GV yờu cầu HS liờn hệ cỏc cõu trả lời của mỡnh với những kiến thức đó học của mụn học và những mụn học khỏc cú liờn quan.
+) Kĩ năng 8: Trỏnh nhắc lại CH của mỡnh
- Nhằm giảm thời gian GV núi. Thỳc đẩy sự tham gia tớch cực của HS - Cú tỏc dụng: HS chỳ ý lắng nghe GV núi hơn, tham gia tớch cực hơn vào cỏc hoạt động thảo luận.
- Cỏch thức dạy học: GV chuẩn bị trước CH, hỏi rừ ràng, sỳc tớch.
+) Kĩ năng 9: Trỏnh tự trả lời CH của mỡnh
- Mục tiờu: tăng cường sự tham gia của HS, hạn chế sự tham gia của GV. - Cú tỏc dụng thỳc đẩy HS tớch cực tham gia vào cỏc hoạt động học tập. Thỳc đẩy sự tương tỏc giữa GV và HS, HS và HS.
- Cỏch thức dạy học: GV tạo ra sự tương tỏc giữa HS với nhau làm cho giờ học khụng bị đơn điệu, nhàm chỏn. Cõu hỏi phải dễ hiểu, phự hợp với trỡnh độ của HS, với nội dung kiến thức bài học. Đối với cỏc cõu hỏi yờu cầu HS trả lời về kiến thức mới, thỡ những kiến thức đú phải cú mối liờn hệ với những kiến thức cũ mà HS đó được học hoặc đó được biết từ thực tiễn.
+) Kĩ năng 10: Trỏnh nhắc lại cõu trả lời của HS
- Mục tiờu: Phỏt triển mụ hỡnh cú sự tương tỏc giữa HS và HS, tăng cường tớnh độc lập của HS.
Giảm thời gian núi của GV.
- Cú tỏc dụng giỳp HS phỏt triển khả năng tham gia vào cỏc hoạt động thảo luận và nhận xột cõu trả lời của nhau.
- Cỏch thức dạy học: để đỏnh giỏ cõu trả lời của HS đỳng hay chưa đỳng, GV nờn chỉ định cỏc HS khỏc nhận xột, sau đú GV mới kết luận.